高中音乐学科学生核心素养的培养措施分析

杨锴（宜昌市人文艺术高中，湖北 宜昌 443000）

21世纪以来，音乐教学已经深入到中小学教育中，以适应我国教育提倡的全面发展精神，其中核心素养是高中音乐学科中最为重要的一部分，因此在教学过程中应把核心素养作为重点进行培养，以提高学生对音乐的审美能力及创造能力。

一、音乐核心素养概述

核心素养主要是在一个环境中自身形成的一种解决问题的能力，或者对待一件事情的涵养，核心素养是与其他能力相辅相成的，与能力和知识有较大联系。其中，能力主要有想象力、创造力以及解决问题的能力；知识主要有培养素养过程中的程序性知识及概念性知识。

音乐核心素养主要是一种综合性的个体表现，主要表现在对音乐的表达、学习以及体验等方面。另外，音乐核心素养培养有以下几个方面：1，音乐核心素养培养主要是以音乐理论知识及技巧为前提；2，核心素养主要是对音乐审美能力的提升；3，通过实践的方式培养学生创造能力；4，大自然是最好的音乐，用心聆听大自然的声音；5，音乐核心素养的培养必须要具备对音乐文化多样性的认同。

首先，学生应当掌握乐谱中的一些技巧，比如对音高的判断、乐谱识读以及理论应用等，其中理论知识的应用需要学生具备创造能力，对音乐的聆听能力以及对音乐的审美能力。乐谱识读是学生学习音乐的基础知识，是音乐核心素养培养的最为关键环节，也是知识技巧较为重要的环节，所以乐谱识读需要细心和基础知识点的储备。音高的判断也是音乐中最为基础的核心素养，对音乐的认知是学习好音乐最为重要的前提，且对音高的判断和把握是能否驾驭音乐最为重要的因素。理论应用是在认识音乐的基础上，灵活应用，把理论与作品完美结合起来。其次，对音乐创造力主要表现在对音乐聆听辨识及美感的审视，核心素养的提高能较好提升对音乐的感悟能力，同时学生可以根据自身条件选择适合自己的音乐，在演奏过程中还应具备较高的情感表达能力。

二、高中学生核心素养培养的三大要点

1.综合性

音乐已有几千年的历史，经过漫长岁月的沉淀，发展到至今出现了多元化的演唱风格，不同风格在表达不同感情的同时，也构成了音乐在特点环境中的综合性，所以，音乐教学中需要综合性的学习，使学生通过综合性学习体会到多元化的音乐知识。

2.即兴性

音乐是人类表达感情及心情时的产物，所以在多元化的音乐中，任何一种音乐都能与人内心产生共鸣，由此当我们了解音乐并产生共鸣的同时，就会产生情感的表达，比如出现肢体语言、感伤及开心等。与此同时，教学中可以通过播放音乐制造一种氛围，提高学生即兴创作，使学生在即兴创作中升华音乐情感。

3.全体性

音乐教学需要面对全体学生并一视同仁，教学的主要核心内容是音乐核心素养的培养，音乐的学习起到净化心灵及对生活启迪的作用，所以，教师在培养核心素养时要应具备全体性，以达到深化的意义。

三、高中音乐学科中培养学生核心素养的措施

1.坚持音乐本位与审美

音乐本身就是一种享受，在音乐教学中，教师应当着重体现出审美元素，且在音乐作品选择时，应当根据学生的年龄与情怀选择合适的音乐，最大程度上能够表达出学生心声的音乐，且具有较大感染力。此种音乐能够起到教学的目的，学生在对音乐的美进行聆听时，教师应仔细观察学生状态，总结能令学生进入状态的音乐。教师在教学中，应从对音乐的审美入手，最大程度上体现出音乐教育效应，给学生听觉审美的同时，还可培养学生对音乐的兴趣。教师还可以通过开展音乐活动，使学生在音乐审美中，坚持音乐本位。

2.提高音乐的聆听能力

音乐最大的属性就是供人们聆听，达到一种心灵的愉悦与情感的共鸣，教学中教师应当培养学生对音乐的聆听能力，培养对音乐审美的基础上，提升节奏感以及鉴赏能力。对音乐的聆听需要从以下几个方面入手，首先引导学生了解音乐文化，并正确感知音乐真正需要表达的意义，以提高聆听能力；另外，学生还需要对音乐的音型进行完美的了解，可以让全体学生共同对音乐所要表达的情绪进行聆听和体会，使学生根据自身的喜好选择适合自己的音型，并找到符合自己的音调。同时，深入的聆听也是提升创造力的前提，所以，学生在学习聆听的过程中不能只局限于音乐本身，要体会音乐所要表达的意义。

3.多元体验中培养创造力

教师在进行音乐选择的时候，除了选择符合学生情感之外，还需要体现出情景美、音韵美以及曲调符合教学内容等要求，同时还可以选择适合教学的乐器，使学生通过乐器的弹奏培养其弹奏过程中的创造力，并在多元化体验中提升创造能力。另外，在教学中要让学生明白，音乐核心素养的提升不只局限于对音乐本身的理解，对乐器的练习也是提高核心素养的一部分，并鼓励学生通过动手激发起创造能力，与此同时教师还应培养学生对音乐的学习兴趣，以提升其创作欲望。

4.音乐学科中融入传统吟诵

教师在教学时，还应融入好的传统文化，音乐本身就是对生活理解和感悟，也是生活的一部分，让学生明白音乐的学习不只是教学中的理论应用和作品本身的学习及聆听，而是要融入好的传统文化艺术，这不但能够提高学生对音乐更深刻的理解，而且也是提高核心素养的关键所在，比如我国诗歌，有音调的起伏，这也给音乐学科教学提供较大帮助，歌唱时需要有感情，将肢体语言与内心情感相结合，并把握好音韵及节奏。诗歌朗诵也是提高音乐素养的关键，使学生更为深刻的了解音乐的本质。

结语：

由此可以看出，有效的教学方法能够达到培养学生核心素养的目的，以此来提高学生对音乐的创造力及审美能力。另外，核心素养的培养是一个长期提高和升华的过程，不但能够提高学生音乐本位，而且可以提高自我音乐鉴赏价值。同时，核心素养培养还可以提高对音乐欣赏的品位，因此在音乐教学的过程中应采用正确的培养方法来提升自己的核心素养，使高中音乐教学更加完善。