浅析小学美术教育创新思维能力的培养

王世丹 （湖北十堰人民小学，湖北 十堰 442000）

一、小学美术教育

小学教师通过美术教学，开发学生智力，有助于增强学生的审美能力、欣赏能力和创造美的能力，帮助学生形成正确的价值观，为今后的学习和发展奠定基础。小学美术教育是我国儿童学习美术的启蒙，因此，美术教师应该加以合理正确的引导，家长配合教师耐心、细心培养，这样才能发挥出美术教育的应用作用。

二、创新美术教学模式

小学生因为年龄较小，心智尚未成熟，理解能力相对较弱，在学习上存在一定的限制。因此，美术教师应该理解和重视学生的心理和生理，以及个性差异，创新教学模式，抛弃传统的教学观念，选用恰当的方式进行授课，一切以儿童的成长需求为教学目的。首先，学校应该加大对多媒体设施的投入，方便美术教师引入课堂教学，能够让学生更加直观、立体的观看教学课件和美术作品，从而让学生更加切实的感受艺术的美妙之处。现代化的教学工具，不仅可以创造一种轻松愉快的课堂气氛，还能调动学生学习的积极性。其次，创新教学方法和观念，以学生为教学活动的主人公，以启发式教学贯穿整个教学过程，教师在旁边细心观察学生的反应和回复，给予学生充分想象的空间。多鼓励学生，帮助建立信心。再者，恰当采用游戏教学法。小学生的年龄较小，好动性较强，这既是小学生学习的弱点，但也可以通过妥善利用而转变为优势。教师可将教学活动设计为一定的游戏形式，从而在最大程度上激发小学生的学习兴趣，增进学生对于美术教育的深入理解。最后，开设校园主题美术节。美术节是发生在整个校园内的重大活动，教师可动员小学生积极参与，从而促进小学生充分调动自身的想象力和创造力进行绘画，充分发挥想象力进行大胆创作。同时，校园美术节的开办必将经历较长的一段时间，教师与学生可加强彼此间的沟通联系，从而拉近师生间的关系。

三、丰富美术教学题材

教师应以培养儿童创造性思维能力为目标组织美术教学活动，提升教学实践性。儿童的创造性思维往往源于他们所熟悉的生活事物。所以，针对儿童的美术教学，应多选择贴近自然与生活的题材，丰富教学内容。在此基础上，教师进一步引导儿童通过多种途径感知外界事物，在强化儿童感知能力的同时，使其想象力得到发展。如，在实际教学过程中，以“多彩的树叶”为主题，组织儿童创造性思维能力训练课程。首先，教师要事先收集不同形状的树叶。树叶形态各异，学生可以选择自己喜欢的形状。在选择过程中，教师要让儿童说出选择的理由。然后，让儿童以自己手中的树叶为基底，充分发挥想象力，在树叶上进行创作，勾勒出自己独一无二的作品。儿童的想象力更加富有创造力，天马行空。让儿童在树叶上创作，相比于常规的在纸上绘画，更容易激发儿童的绘画兴趣。儿童从最初观察树叶的外形，到联系树叶与自己所接触过的事物，最后得出自己想要创作的作品的构想。在此过程中，儿童分别对自然与生活进行充分联想，使最终的作品更加生动。

四、融合多种艺术形式

培养儿童的创造性思维能力，既要从美术教学角度去授课，还应该从多方位角度去激发学生的创新思维，以提高孩子的审美能力和观察能力，例如通过音乐、舞蹈等多种艺术形式，激发孩子潜在的思想。拿一个例子来说，教师以“春夏秋冬”为课堂主题，让学生自发的去收集相关四季变化美术诗歌，让学生在课堂上朗诵，充分表达情感，丰富情绪，让学生尝试不同的色调，在不同的季节，领略不同的风景和感受。在儿童文学作品的引导下，儿童对自然的变化会产生不一样的联想与想象，能够进一步提升自身的绘画技巧，丰富绘画内容。综合多种艺术形式与学科内容，让儿童对其进行观察、分析、想象，进而创作，这是一个从感知到释放的完整过程，有利于培养儿童的跨界思维，为儿童的智力、创作能力、学习能力的发展奠定良好的基础。

五、结语

研究儿童美术教育中创造性思维能力的培养，有利于推动儿童智力与学习能力的发展。通过相关分析，创新教学模式和教学观念，在美术教学中培养儿童的创造性思维能力，能够显著提升培养效果。儿童充分发挥、利用自己的想象力，创作出生动、鲜明的美术作品，经过长时间的积累，就能够激发自身各方面的创作才能，提升综合素养，实现教育价值。