小学数学课堂提问的探讨

摘 要：小学数学课堂教学过程中提问环节居于重要的位置，可貫穿整个教学过程，有效的提问可促进了师生的互动交流，时刻让学生保持注意力，有利于培养学生们主动思考的学习能力，有效提高小学数学的教学质量。

关键词：小学数学；课堂提问；有效性；探讨

数学体现在我们日常生活中，数学的有效性成为教学的重要指标，利用提问的方式激发学生学习兴趣，促进学生的逻辑思维能力，提高了学生在课堂上的参与度。高效准确的课堂提问可提高学生的积极性。

一、 提问的重要性

（一） 吸引学生的课堂注意力

处于小学阶段的学生的思维处于未形成系统的发展过程中，爱玩好动，对万物充满了好奇，新课改的形势下提倡将学生作为课堂的主体，教师可利用小学生的好奇心，提出问题引导学生们自主思考，培养其自主学习的能力和逻辑思考能力，集中注意力。

（二） 提高小学生的课堂参与度

让学生成为课堂教学的主体，教师作为引导者，双向互动将知识融会贯通，教师的“教”融合学生的“学”。教学的课堂气氛也是影响教学质量的重要因素之一，小学数学具有很强的逻辑性，处于小学阶段的学生自制力较差，在教学过程中需充分活跃教学气氛，调动学生们学习情绪，提高课堂上的参与度。

（三） 激发学生学习，启发思维

当小学生对一个问题有兴趣时很容易引起他们的注意力，但当学习遇到困难时往往选择退缩逃避，这时候就需要教师及时点拨，使其重新振奋。设计适当的问题进行提问，给学生们创造成功的机会，进而使其获得自信心。教师提问，学生讨论回答，是互相交流认知的一个过程，有助于融洽师生关系，培养学生间团队协作力。兴趣是学习的最重要动力，启发学生在学习上全身心的投入，学习的过程必然会遇到各样的困难，思维受阻也是必然，教师需要分辨学生们思维受阻的原因，及时以提问的方式引导。

二、 课堂提问的技巧运用探究

（一） 提问要有鲜明的目的性

传统的教学模式，多数的教师为课堂上的主体，严肃的课堂氛围，教材研究不深，没有设计的提问互动环节，知识死记硬背，使学生的思维闭塞。每堂课都应有主题，整体教学过程应围绕此主题进行，提前计划出提问的问题，切记随意发挥。复习旧知识，做到“温故而知新”，连接新知识，启发学生对新知识的思考。知识的连贯性便于学生们集中思维注意力，指明思维方向，通过提问的方式帮助学生以自己的方式去正确理解教材知识。

（二） 从学生的兴趣点切入，巧妙选择提问的角度

小学阶段的小学生的好奇心很重，对新鲜事物向往探索。教师可将小学生好奇心引导成为对知识未知的欲望，引发兴趣点，培养学生的思考能力及探究意识。新课改下衍生出创新的多种教学模式，对教材进行创新处理来传输给学生们，枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，让学生感受到数学的知识海洋有要探索的奥秘。

（三） 根据学生实际，设计好提问的梯度

教学的对象为一个班三四十个学生，学习能力及学生性格层级不同，课堂上接受知识到融合成自己的知识去运用不是一件简单的事情。需要教师去了解每一位学生的学习能力及性格，教学方式和提问模式也具有独特性，要将全体学生带进课堂知识氛围中，让每一位学生独立思考，会思考。教师根据不同的学生的性格及能力采取不同形式的提问，因材施教也可提升教师的提问技巧。成绩较差的学生，提问多是“是什么”，而成绩较优秀的学生，应提问引导多方面思考，“有什么不同的想法”，提高其分析能力。用不同层次的问题引导挖掘学生的脑力能动性。教师的提问技巧也很关键，问题提的好，学生的学习会更有效，设计问题的同时思考学生有可能回答的答案，根据有可能的回答怎样引导学生往正确的方向思考，同时给出明确的评价，使学生认识到问题并及时修正。

（四） 寻找恰当的提问方法，保证问题的有效性

新课改的形式下，对教师的教学模式与方法带来了巨大的挑战，就课堂互动提问的环节，就需要教师善于总结与提问问题的技巧。传统的“你问我答”，教师提问学生作答；引导启发型，根据学生的自身能力和教材的难易程度进行引导；开放性提问，根据学生的逻辑思维方式提问，让学生们自主思考作答。提问问题的时机也很重要，提问的最基础目标就是课堂上聚焦学生们的注意力，进一层的目标就是为了引导学生思考问题，有效掌握知识。

（五） 教师的提问要给予学生充分的思考时间

教学中质量远远大于数量，目前的教学现状存在只顾数量，不问质量的情况。一问一答结束了整个提问环节，缺乏真正师生互动。小学阶段的学生认知能力较低，思考问题需要相对较长的时间。如果教师给的时间较短，小学生的思维未进入一个系统的思考模式，这种方式只是变相的传统教学模式。追求教学质量，目的是通过提问的方式给学生创造自主思考学习的空间，通过自身思考寻求正确的答案，也就要求时间足够充分，进而积极的回答教师的问题。

（六） 教师自身教学的反思

“吾日三省吾身”每天对自己进行反思，不足的地方总结改进。教师作为培养人才的重要人物，担负的责任之重大。在教学的过程中，应培养自身的反思能力，自我认知能力。每次的教学方式、教学质量，自身教学态度、影响到的学生状态等进行总结与反思，好的一面要总结升华，差的一面及时修改与改进。教师的自我反思有效提高教学的质量。

三、 结语

新课改的教学模式下，教师在改变传统的教学提问方式，为学生也创造自主思考的课堂环境。以上谈了课堂提问的重要性及技巧性，良好的课堂氛围有助于学生集中精神学习，提问的方式让学生更多的参与到教学中，成为学习的主人。高质量的教学模式的重要元素是课堂提问，实现有效教学的目的。教学需要在课堂教学过程中不断反思、探索、创新、总结。通过提问的方式及时总结学生的变化，及时给予评价反馈，进而提高数学教学质量。

参考文献：

[1]小学数学教师[M].人民教育出版社，2013.

[2]小学数学课程标准[M].人民教育出版社，2011.

[3]魏龙宇.课堂提问有效性研究[M].陕西人民教育出版社.

作者简介：罗之飞，湖南省益阳市，安化县教师发展中心。