唱歌活动中如何培养幼儿的创新能力

高晓云��

摘 要：音乐活动本身就需要教师和学生发挥丰富的想象力，同时还要有一定的创新能力；如果教师能有意识地在这一方面加强对幼儿的培养、鼓励，并激发幼儿的想象力和创造力，那么将在很大程度上促进幼儿未来在这一方面的进步、发展。教师在唱歌活动中对幼儿创新能力的培养应尽量启发他们积极联系已有的情感经验，然后随歌曲的歌词、曲调，进一步发挥他们的想象力，使幼儿不由自主地进入歌曲的意境之中，另外唱歌与相关学科（如舞蹈、多媒体）的结合也是非常重要的。

关键词：唱歌；培养；创新能力

唱歌活动是幼儿音乐教育中的一项重要内容，是幼儿表达情感的一种方法，可以说，有幼儿的地方就有欢乐，有幼儿的地方就有稚嫩的童声，有幼儿的地方就是歌的海洋。广大教师在教幼儿唱歌的过程中，不妨采取以下的方法，进一步培养幼儿的创新能力。

一、 为歌曲配动作

边唱边跳是每一个幼儿的特点。不知道老师们注意过没有，幼儿不仅喜欢用歌声来表达自己欢快、愉悦的感情，更喜欢用一些辅助的动作来加以补充。如果歌词已经是很具体的，并很容易于用动作来表现的话，孩子因为已经有了一定的生活经验及方法，自己便能很快想出一些简单的动作来表达自己对歌词的理解。如：在教《小汽车》这首歌中的“笛笛笛”声音时，孩子很快就能用生活中的按汽车喇叭的动作来表示。在为《吹泡泡》这首歌曲配动作时，一些幼儿手臂不由自主地自下而上做动作，这正是表示泡泡正向上飞舞，有的小朋友双脚还同时一起踮起，尽量使身体显得高一些。对“咦，泡泡怎么不见了”这句歌词所表达出的惊讶感情广大小朋友更是深有体会，他们率真地表现出对泡泡不见了所产生的好奇、怀疑、惊讶那种复杂心情，让大人们看得真是觉着可爱。当然，从我们成人或舞蹈家们的标准来看，这些动作好像都非常简单而且幼稚；但是一旦由他们那些三至五岁的幼儿自己想出来、做出来的动作，就非常漂亮了。因此，在让幼儿为歌曲配动作时，教师不妨让幼儿多多直接观察自然、生活中的各种现象，让他们进一步从中得到启发，同时提供创造性表达的机会，当然老师不必把每个动作都设计得好好的，让幼儿跟着节拍做就可以了。

二、 为歌曲增编歌词

教师可尝试让幼儿给熟悉的一些歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，因为这既能提高幼儿唱歌的兴趣，又能发展他们唱歌的能力，同时也有利于培养幼儿的创新能力。如《颠倒歌》是一首比较有趣的歌，讲的也都是一些颠倒的事情，五六岁的幼儿对于颠倒的事，完全能有所理解的，也正因为如此，才感到好笑、有趣。当孩子们学唱了这首歌后，教师可启发幼儿自己想一些令人发笑的颠倒的事情时，有的孩子想出“夏天天气冷、冬天天气热”这句话来，还有的说：“小狗洋洋叫、小羊汪汪叫”等等。从这些例子中可以看出，任何事物只要适合幼儿的学习实际和思维状况，肯定就容易激起幼儿的兴趣。因此，幼儿增编改编歌词不仅有助于创新能力的培养，同时对增强幼儿的信心，发展幼儿的语言能力也会有很大的帮助。

三、 让幼儿自编歌曲

无论是在家中、幼儿园或大街上，我们常常看到一个个健康、活泼、开朗的孩子，在做什么事或高兴的时候，嘴里就时刻哼唱着自己喜欢的童谣或儿歌；他们有时唱幼儿园学的歌，有时唱家里妈妈教的歌，有时唱自己在电视上听来的歌，也有很多唱的是自己“自制”“创作”的歌曲。当然，对这种小小年龄的孩子创作出的歌词我们不奢望是多么的完美、曲调是多么的悠扬，他们所编的歌曲中有几个音尽管与某首熟悉的歌相同，但不管怎样，这些创作的歌曲毕竟是孩子们自己重新组织、重新加工的，是他们用来表达自己感情的一种方式，所以说这一活动不能不说是幼儿创造性活动的表现之一。

对以上这些在教育中极有价值的活动，每一位家长都要给予足够的注意与重视程度，以期进一步把握培养并发展幼儿的创新能力、表达能力。每一位教师也应重视这一活动，在平时的教学中，不仅要鼓励和赞扬幼儿自编歌曲歌词，还应积极为幼儿创造条件，能够及时地将他们所创编的歌曲记录下来，或者将歌曲配上自己感觉还不错的一些补充动作，让幼儿在边唱边跳的自行表演中，感受音乐带给他们的愉悦。这种方法不仅提高了幼儿对唱歌和自编歌曲的积极性、主动性，更重要的是使更多的幼儿愿意开展这项活动，并从中受益。

四、 唱歌与舞蹈结合

唱歌与舞蹈其实是密不可分的，就拿教幼儿唱歌来说，舞蹈可以帮助他们有效的记住歌词，还能通过舞蹈动作把他们的想法表现出来。例如：在教《数鸭子》一课时，我先让孩子们熟悉曲调，然后让他们听录音机跟着老师一起做动作，很快同学们便记住了；这都充分表明了舞蹈对唱歌的辅助作用；在上《草原小姐妹》这一课时，我先教了孩子们几个简单的骑马、放哨等的蒙古动作，然后让他们根据自己看到的、听到的进行表演，随着欢快、活泼、优美的乐曲，孩子们手舞足蹈，有的做勒马的动作，有的做挥鞭子的动作，还有的干脆要做一匹骏马，奔驰在音乐教室里……

五、 唱歌与多媒体结合

在課堂中运用多媒体信息技术、用有声有色的情景优势来创设意境，不仅可以使幼儿的艺术思维和欣赏能力得到进一步的发展，而且更能有效地促进孩子的想象美。例如：在教唱《小花鸡》这首歌时，我先让孩子们跟着悠扬的音乐和节拍进入课堂，紧接着便分别播放各种小动物的叫声，让孩子们猜每一种叫声是什么小动物，当孩子们猜对时就以小动物动画的形式呈现在他们面前。最后向小朋友呈现了一只小花鸡……孩子们表演的有声有色，还加入了一些学小鸡走路的动作……通过以上的课堂教学，充分实现了幼儿在玩中学、动中学、乐中学的教学意境。

《音乐课程标准》指出：音乐与相关文化的结合就是音乐课人文属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们每一个人的生活息息相关，所以在教学中，教师要做到音乐与相关学科的结合，因为这也是培养幼儿创新能力的一种方法。

作者简介：

高晓云，甘肃省武威市，民勤县蓝天幼儿园。