研究生班级建设新模式探索

摘 要：目前研究生班级管理存在参与度不够、热情度不高、凝聚力不强等特点，针对此，笔者提出研究生班级“合力模式”，旨在调动导师、辅导员培养指导研究生的积极性，实现学校、家庭、社会密切合作的育人格局。

关键词：研究生；班级建设；思想政治教育

大学生班级建设是高校学生教育管理的主要形式，班级的作用至关重要，它是研究生思想教育的主要阵地，是思想政治教育的组织形式。研究生群体具有以下四个特点：整体素质较高，个体发展差异性较大；研究生群体呈现低龄化趋势，缺乏较为丰富的生活经验；普遍科研任务较重，横向交流较少；随着社会经济的发展，学生面临学业、科研、生活和就业四重压力等特点。同时，研究生在开展班级活动时，学生的参与度不高、积极性不足、缺乏凝聚力等是目前研究生班级管理的主要矛盾，学生班级意识淡薄，经常出现同一班级彼此不认识的情况。为了加强研究生的教育管理，班级建设必须重视，良好的班级建设能够帮助学生提升全方位素质。

结合目前高校研究生班级现状，笔者提出研究生班级“合力模式”，目的是加强学生导师、辅导员之间的联动作用，运用合力，增强学生的班级意识，促进班级文化建设，实现高校、家庭及社会的联动育人培养机制的重要研究。

一、 “合力模式”构建目的

1. 以现有文献为抓手，剖析目前高校研究生班级建设存在问题。运用问卷调查法、访谈法、逻辑推理法等研究手段分析研究生班级建设在中国药科大学中的具体运行现状，从而阐明本课题研究的目的和现实性。

2. 梳理成因，在研究生管理上，探索将“合力模式”思想引入研究生班级建设。通过模拟家庭功能和家庭角色来对研究生进行管理和培养，逐步构建研究生班级“合力模式”，从而达到实现“家庭愿景”的目的，为高校研究生的班级建设和管理提供新思路。

3. 通过遵循“立德树人、言传身教”的育人理念；建立“师生互动、协同发展”的培养模式；坚持“学习分享、互助成长”的管理思想；立足“职业规划、衔接社会”的现实目标等一系列班级建设的实践开展，促进研究生从校园到社会的成功转型，提高研究生的自我教育、自我管理、自我服务能力。

二、 “合力模式”实施方案：

1. 通过访谈研究生院、学工处、团委、心理健康中心等部门的工作人员，了解并收集我校各院部研究生管理模式及班级构成体系，得出下列因素对研究生班级建设存在较大影响：

（1） 高校研究生群体与班级建设之间的矛盾：学生攻读研究生期间，已经形成了成熟的人生观、世界观、价值观，绝大多数学生以自我为中心，有很强的竞争意识，并且均较独立，比较务实，讲究实际所获，十分看重自己的未来人生发展规划。研究生群体中，存在部分有工作经验的“高龄化”学生，这就导致了研究生群体的年龄差异大，彼此沟通和交流存在一定的障碍。上述矛盾，容易造成研究生的组织纪律性较差，主观意识强，不接受或者不认可统一的集体生活。

（2） 研究生学习生活群体和班级划分群体之间的矛盾：目前，我校有以年级横向建立研究生班级的模式；有以学科纵向建立研究生班级的模式；有按实习地点划分研究生校内班级和校外班级的模式；亦有按研究生不同培养模式划分专业硕士和科学硕士的培养模式。纵观各模式，横向模式的学生入学时间、毕业时间相同，便于行政事务上的管理，但是我校研究生阶段的培养重视科研学习，学生与同实验室、课题组的成员交流时间较多，这就造成了班级仅仅成了一个收发通知的渠道，导致学生没有班级概念。纵向管理模式以同专业学生为主体，打通各年级，方便了同专业学生之间的交流，但是这种模式同样存在很大的实施难度，此模式需研究生导师投入大量精力协助学生管理，同时又导致了同专业学生的人际圈交封闭，降低了行政班级的管理力度和作用。按研究生类别培养又不利于研究生群体的整体发展，目前高校专业硕士培养的特征并不明显，培养模式上学术培养的痕迹很重，完全按照专硕、科硕来划分研究生班级模式并不能有效改善班级内交流过少等实质问题。

2. 通过上述访谈结果初步将“家文化”思想引入研究生班级建设，通过模拟家庭功能和家庭角色来对研究生进行管理和培养，逐步构建研究生班级“合力模式”，從而达到实现“家庭愿景”的目的，为高校研究生的班级建设和管理提供新思路。

3. 梳理文献和访谈相关部门人员是为了了解当下我校研究生班级建设的现状；在所带研究生班级中建立“合力模式”，以参与体验式活动全过程创新研究生的班级建设是为了在模式建立阶段加以引导，在发展阶段提供平台，在成熟阶段善于利用；而本研究的最终目的和理想状态是通过上述的现状分析和班级新模式的建设，配合当下行之有效的网络思想政治教育，聚焦学生关系、班级管理、师生沟通、生生相处等需要整改的地方，寻求真正服务学生，提高学生的综合素质能力，完成学生从学校到社会完美转型的难点突破。

三、 “合力模式”经验收获

1. 遵循“立德树人、言传身教”的育人理念，组建研究生班级“合力”。

通过开展“品德论”等与道德培养相关的系列班级活动，与学生面对面交流探讨当前高校环境下研究生应当具备的基本思想道德素养；开展以“传德行”等为主题社会实践，为研究生提供体验奉献和感恩的过程。

2. 建立“师生互动、协同发展”的培养模式，形成研究生班级的合作机制。

明确“家庭成员”的职责，建立和完善导师与研究生辅导员的协作与管理机制，以面对面交谈、电话、微信、邮件、QQ等互动媒体形式架起多方沟通桥梁，将班级建设成共同进步的和谐大家庭，促进学生的成长成才。

3. 坚持“学习分享、互助成长”的管理思想，推动研究生班级建设的发展。

研究生班级“家文化”打破研究生师门界限，有助于加强研究生的横向联系。

以班级为家的理念在学生范围中开展思想政治、社会责任、未来发展等多元化素质拓展训练，促进学生德智体美劳全面发展。

4. 立足“职业规划、衔接社会”的现实目标，达到建设研究生班级“合力”的目的。

伴随社会竞争的愈发激烈，越来越多的本科生将考研作为提升学历及自身竞争力的一条出路，绝大多数的研究生没有求职经历及社会实践经历，而各高校的职业生涯规划和就业指导课的开展多以本科学生为主。因此开展研究生社会实践、职业规划教育等活动，能够帮助更多的应用型研究生了解社会、提升自我能力，为将来步入社会提供助力。

作者简介：

项莹，江苏省南京市，中国药科大学。