新课程背景下高中物理教学有效性研究

摘 要：高中物理课堂教学是一个动态复杂而互动的过程。每一类的具体条件和后续过程是不同的。每个类都是唯一的、不可重复的、丰富的和特定的。因此，在过去的一年中，我一直在努力建立有效的物理课堂教学，创新问题情境，创新思想，培养情感教育。这是高中物理教学的重要手段。通过分析高中物理有效教学的特点，并结合实际教材提出了提高物理课堂教学有效性的策略，希望能更好地促进我国新课程改革下高中物理课堂教学的有效性。

关键词：物理教学；新课程；教学情境

教学必须采用学生易于理解的方法，即适合学生发展水平，解释学生学到的东西。如果使用的方法不容易被学生认可，不可能达到原来的目标。教学的有效性并不意味着教师没有完成教学内容，也没有认真对待。这意味着学生是否学到了什么，或者学生是否学得好。如果学生不想学习，即使教师的教学努力也是一种无效的教学，这是没有收获的。同样，如果学生学习非常努力，但得不到应有的发展，则教学无效。有效教学是一种技术、策略和概念。作为一名教师，我们应该不断地思考我们的日常教学行为，不断地提问。

一、 教师应创设和谐的课堂教学情境，树立服务意识

有效的课堂教学离不开良好的教学环境，它鼓励学生思考生活和知识。正确提出问题进行探究，教师需要运用合理的思路、恰当的材料和简明扼要的語言，唤起学生对某些问题的注意，营造一种振奋人心的课堂气氛。

二、 高中物理有效教学的特征

高中物理有效教学的特点是在教师层面对教师进行有效教学，高中物理有效教学的特点是指实施有效的物理教学过程，教师表现出自己的基本素养特征和基本技能。一，良好的伦理道德是有效教学的核心内容“善教者使人继其志”“亲其师，信其道，爱其志，乐其教”，教师的态度和行为影响学生的学习兴趣和积极性。二，科学文化保护的积淀深厚而广泛。只有熟练掌握物理教学的客观规律，了解学生学习的心理特点，运用科学的物理教学方法，才能有效地促进学生主体性的发挥，提高物理教学质量。三是科学设计教学。高中物理教学设计要以物理教学理论为指导，明确教学问题和要求，通过系统科学的方法优化教学方法，科学有序地操作过程，是指导高中物理教学工作顺利开展的重要手段。四，有效实施教学。科学合理地规划和指导教学过程，明确突出的教学内容，有效利用教学实践，引导学生积极有效地学习。五，开展教学评价反馈工作。积极通过研究教学实践行为、效果评价，积极探索和改进高中物理教学中存在的问题，从而提高教学效果和有效性。

三、 创设问题情境激发学生探究的欲望

学生的学习过程本身就是不断地创设问题情境，使学生认识到冲突，激发学生的好奇心，促进学生在问题思维中的思考和探索与发展。因此，如何创设问题情境是教学方法有效的前提。根据我对问题场景的研究，它可以从以下几个方面创建。

（一） 激发学生观察兴趣

观察是发现问题和提出问题的先决条件。只要你多注意周围的事物和现象，经过一定的调查，你就会发现很多有趣而有价值的问题。

（二） 创设问题情境，引导学生联想

在课堂上，你可以创建模拟场景供学生思考。例如，让学生在学习万有引力定律时想象问题。讨论将使学生充分运用重力法和卫星运动的规律。

四、 优化教学语言，使其富有趣味性

1. 物理学是一门枯燥的学科，它的抽象性和合理性都很强，物理知识包括太多的公式、定义规则等。高中学生面对这样一种困难的知识难以接受，如果教师的教学语言呆板、枯燥，更增加了学生学习的难度。久而久之，难免会对物理产生排斥心理，所以，作为指导学生学习物理知识的重要教师，必须注意优化教学语言，尽量使其有趣，可以总结出一些容易理解和记忆的“顺口溜”“口诀”等，使物理学习变得更好玩、更有意思，并对它们进行分析讲解。

2. 巧妙利用物理实验，激发学生对物理学科的兴趣的原因比较强，许多物理概念或物理规律只有通过字面意义难以彻底理解，这就要求巧妙利用一些有趣的物理实验，让学生在实际操作过程中，通过反复实验得到相关数据，逐步找出一些规律，实现自己操作的乐趣，得出物理结论，逐步解决学习中遇到的问题，这对于高中生物理学习方法是相当有效的，深受学生欢迎。

五、 更新课堂教学理念渗透创新意识

课堂教学应根据创新的要求进行。创新是课堂教学的核心。创新教学的关键要素是研究、引导、发现和归纳的有机结合。这就要求教师在课堂教学中创造性地运用现代教学方法。教学方法上，优化和整合各种教学因素，运用新课程理念，实现教学方法的创新，实施有效教学。在教学过程中，教师应把学生看作是主动的创造学习主体，而不是被动地接受知识。在实践活动中，教师在选择方法和手段时应给予肯定和鼓励，注重学生个性的发展。鼓励学生出类拔萃，勇于创新。

上课前，我们首先学习了课程大纲，并明确指出这一部分只需要从动量守恒的角度来认识回扣。其次，分析了教材的特点和学生的实际情况。我们相信学生是完全有能力的，有条件的自学这一部分是为了达到教学的目的而设计的。上课前准备并安排一个自行设计的反冲实验。让学生设计一个团队。在课堂上展示你的实验，并用动量守恒定律解释它。结果是学生们设计得很好。虽然实验很简单，但实验现象可以解释这个问题。实践表明，该实践不仅能锻炼学生的实践能力，而且能激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，有效地实现教学目标。

在课堂教学中实施有效的教学策略是广大教师追求的目标，也是新课程改革对教师教学提出的更高要求。这些只是个人在教学中所做的一些研究和尝试。相信，在广大教育工作者的努力下，对未来的教学进行不断地探索和研究，将使中学物理有效教学策略的研究更加深入、具体，从而更好地进行。

作者简介：

沈如勇，福建省漳州市，漳州市东山县东山第一中学。