试论高中政治教学中学生思维能力的培养

摘 要：本文的重点在于研究高中政治教学中如何培养学生的思维能力，从而提高学生的综合素质。本文通过对高中政治教学中学生思维能力相关知识的全面概述，分析了教师应该注重学生何种思维能力的培养，从而为提出培养学生思维能力的措施奠定理论基础。

关键词：高中政治；学生思维；能力培养

人类社会千百年来的进步发展，依靠的便是一种思维能力，在遇到问题时能够主动思考、辩证思考、分析思考，从而造就了工业革命的开端，进而让社会演变到当前的现代社会。我国新课标改革改变了传统教学模式，将教师从传统教学思维中解放出来，不再仅仅关注如何教授学生课本知识，而是更加注重对学生思维能力的培养，从而提高学生的综合素质。

一、 高中政治教学中培养学生思维能力概述

由于高中政治教学内容的特殊性，对于培养学生的思维能力来说是重要的助力。高中政治从经济生活、政治生活、文化生活以及生活与哲学等四个主要方面来指导学生如何具备现代社会的生活能力和思维方式。高中政治教学内容涵盖的知识面十分广泛，不仅涉及基本的经济学知识，还涉及政治学、哲学等方面的基础知识，这些基础知识不仅能够让学生掌握现代社会基本知识，还能够让学生逐步形成现代社会的基本思维方式，从而促使学生在将来能够更好地面对生活。

高中政治教学培养学生的思维能力主要表现在以下几个方面：

（一） 分析性思维

高中政治教学内容由于涵盖面广泛，涉及的知识点众多，因此在很多名词概念方面容易混淆，所以需要学生在学习政治知识的过程中对其加以区分和识记，从而更好地掌握其他的政治概念。学生在对比不同知识点的区别和相似之处时，能够提高学生的分析性思维能力，尤其是对相互容易混淆的概念进行区分的过程中能够针对不同的情况做出有效分析，从而在解题时能够对各种概念有效区分。例如，在《生活与哲学》这本书中涉及“辩证唯物主义”和“唯物辩证法”两个概念，这两个概念看似很相似，其实表达的是不同的意思，前者强调唯物论的知识，后者强调辩证法的知识，学生在解题的过程中应该有效区分，提高解题效率。

（二） 创新性思维

当前我国社会都在倡导创新，在高中政治课程中注重对学生创新性思维的培养有利于学生今后的发展。创新性思维讲求打破陈规，敢越雷池，追求改变，不会被传统模式束缚，能够做出适应时代的转变。时代正处于快速变化的时期，墨守成规的思维方式难以适应这个时代的发展要求，长久如此必然会被社会淘汰。高中政治在哲学部分就强调了创新的重要性，辩证的否定观要求我们要树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。从高中开始培养学生的创新意识，能够在学生世界观还未形成之际就让学生明白创新的重要性，在今后的学习生涯中能够重视创新。

（三） 实践性思维

我国课堂教学在很大程度上还是停留在了基础知识的教授，很少重视学生实践能力的培养，课程学习也大都是从课本中来到课本中去，并没有提供学生个人实践的机会。但这并不意味着实践意识不重要，相反，实践性思维的培养能够让学生自主将书本中学习的知识应用于实践，从而更好地指导生活。高中政治哲學部分的认识论教会我们，实践是认识的来源，也是认识的目的和归宿。因此，在学习中将知识用于指导实践才是学习的真正目的，也是总结经验教训的重要途径。

二、 加强高中政治教学中对学生思维能力培养的措施

（一） 提高学生学习的兴趣

兴趣是学生学习的重要动力，任何事情能够做好，兴趣在其中都发挥了重要的作用。因此，通过培养学生对高中政治的学习兴趣，不仅能够提高学生对政治知识的掌握能力，还能够有效培养学生相应的思维分析能力。高中学习生活具有一定的枯燥性，尤其是在面对高考升学压力的情况下，学生都是集中精力在复习各科知识上，这必然会导致学生在认识社会、了解社会上花费较少的精力。然而，政治作为一门需要洞察社会百态，与社会事件联系较为紧密的学科，教师可以通过当前的多媒体和网络技术为学生介绍社会热门话题、热门事件，并与课堂中的知识相结合，培养训练学生的案例分析能力，也能提高学生的学习兴趣。例如，教师可以利用最近国家大面积封杀恶意诋毁民族英雄和先烈的微博账号、微信公众号等网络传播平台，从而肃清网络风气的事件，指出文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点，一旦任由这些言论影响民众，将严重危害我国社会价值体系。

（二） 加强学生对创新意识的重视程度

创新是推动国家和社会进步发展的重要支柱，缺乏创新精神和创新意识的社会必然死气沉沉。从学生时期就注重学生的创新意识培养，能够提高学生的综合素质，为今后学生的发展打下坚实的基础。学生创新意识需要从多方面培养，首先不能被学习成绩束缚，学习成绩的影响因素不仅仅是知识掌握程度，还包括心理因素，这些都会对学生成绩产生影响。教师应该指导学生不断地寻找学习政治的学习方法，不能受当前学习方法的束缚，调动学生的探究欲，从而培养出学生的创新意识。例如，教师可以让学生用在考试之后观看电影的方式调动学习的热情，学生为了观看电影会不断地学习，并摸索出适合自己的学习方法，从而提高学生的学习成绩。

（三） 充分发挥学生的主观能动性

通过充分调动学生学习的主观能动性，能够让学生在主动学习的过程中获得实践性思维。最适合的方式便是小组讨论的方式，教师将学生分成不同的小组，通过将课本知识模块化处理，使得不同的知识点能够形成模块，教师以课堂问题为引导方式，让学生通过小组讨论的方式解决这些问题，从而让学生将课本知识与实际联系在一起，不仅发挥了学生的主观能动性，还让学生提高了实践分析能力。

综上所述，高中政治教学中要想培养学生的思维能力，需要先了解学生的思维能力具体包含哪几个方面，通过分析了解思维能力的组成才能针对不同方面提出不同的培养措施，使得学生能够在政治学习中形成思维能力，提高学生的综合素质。

参考文献：

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[2]顾雪华.浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养[J].中学政史地（教学指导），2018（01）：48-49.

[3]岑海明.简论思维导图在高中政治教学中的运用——以《经济生活》教学为例[J].广西教育，2016（02）：106+139.

作者简介：

张智雄，福建省泉州市，福建省惠安荷山中学。