如何提高政治复习课的课堂效率

王林榆��

摘 要：在浙江省新高考模式下，大纲要求思想政治考试主要考察学科的基本概念、基本原理和基本观点以及分析、比较、归纳等基本能力，把树立科学的理想信念、树立现代公民意识和世界意识等情感态度与价值观考核渗透在知识和能力的考核之中。这一要求说明政治考试越来越注重学生三维目标的落实。考查的知识点也更加具体，考查的方向也更加明确，注重学习能力的培养，关注学生分析社会问题的能力。考试将更加强化学生对于知识点的理解和运用能力。这就要求我们老师在平时上课过程中要落实学生对知识点的理解，引导学生分析生活中的事例，帮助其提升分析问题的能力，提高知识的综合运用能力。本人采用“低起点、小步子；精讲解、跟练习；善引导，多鼓励”的十八字策略推行渐进式教学法，以满足课标的要求，实现教学目标。

关键词：课堂效率；思想政治；教学

一、 培养兴趣

浓厚的学习兴趣对于学习习惯的养成有促进作用。如何激发学生的学习兴趣是每一个老师都遇到过的重要问题，学生是学习的主体，教师如果不能充分调动学生的学习兴趣，那么教师的课堂效果就会大打折扣，甚至是徒劳无功。想要激发学生的学习兴趣，就需要帮助他们树立学科信心。“低起点、小步子”是帮助他们树立学科信心的良方。具体做法我分三步走：第一步，从最简单的识记知识点开始，从概念入手，以填空的形式将课本中的知识点“扣”出来，让他们去填。在填空的过程中熟悉了教材。第二步：同学之间互相批改，并在批改后留下自己的名字。这样调动了他们的积极性，再一次地阅读教材，对教材知识有点进一步的认识。第三步，基础训练。针对基础知识点，课堂训练，及时巩固知识点。这三步下来，学生对内容基本掌握，有了学习的信心，也就有了学习的兴趣，在兴趣的影响下，逐步养成良好的学习习惯。

二、 启发思维

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。因此该阶段在学生对基础知识点掌握的基础上，加深难度，由填空变为材料分析，以此来强化对知识点的理解和应用。在这一阶段就需要做到“精讲解、跟练习”。先投给学生一个材料让学生自己去分析。进一步激发学生的学习兴趣，启发学生分析问题的能力，同时也督促其主动学习探索课本知识。学生在分析问题的同时也锻炼了对知识点的运用能力。鼓励学生把自己想到的答点都写出来，然后我在带着学生一起分析材料，在这一过程中，学生会进行自我否定，同时也会对自己的答案进行补充，一个辩证否定的过程。这样一道题目下来，学生答题有个大概思路。此时，我趁热打铁地再抛出一个材料，让学生完成。这一阶段，我不再做领导，而是学生自己主导。我仍然把学生想到的答点写出来。让学生之间互相订正，相互答疑。这一阶段下来，加深了学生对该知识点答点的理解。最后再通过练习题的方式，让学生进行自我检测。通过跟练习提升学生对知识点的应用能力。

三、 深化情感

我国古代第一本教育专著《学记》中有：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响即良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。在日常教学中，我也非常注意自己的言行，尊重学生，理解个性。“多鼓励、善引导”，鼓励学生尽快进入学习状态，鼓励学生踊跃发言、积极讨论、认真作业。课堂上即使有的学生答案错了，我也会进行点评鼓励。说明认真思考了。学科的关系，我们的很多答案都是发散性的。批改试卷的给分标准也是按点给分的，有些是可以加分的。所以我从来不会去直接否定一个答错的学生。对学生的点评都是以鼓励为主的。也不会直接将答案告诉学生，多事采用引导的方式，让学生自己慢慢引向正确答案。

正如《礼记·学记》中所言：“君子之教，喻也。”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”教师的微笑会让拉近师生的距离，教师的鼓励能增进师生感情，教师的引导可以增强学生的信心。“多鼓励、善引导”有助于形成良好的师生关系，也有利于学生带着良好的情绪去学习，提高学习效率。

“低起点、小步子；精讲解、跟练习；善引导，多鼓励”这一策略共分三个层次，使课堂紧凑，环环相扣。一堂课这样循序渐进，有利于学生对书本知识的融会贯通，经过长期的教学实践，证明将“十八字策略”运用到高中政治的复习课堂中，能够达到较好的教学效果。

参考文献：

[1]王錫琼.浅谈如何提高高三政治复习效率[J].中国校外教育，2017（35）：38-39.

[2]宁大海.高考政治课堂复习方法与自主学习能力培养的探究[J].高考（综合版），2015（04）：52.

作者简介：

王林榆，浙江省杭州市，杭州英才高级中学。