初中英语有效教学初探

摘 要：在初中阶段英语教学过程中，高质量的课堂英语教学可以直接决定英语教学质量以及教学效果。随着新课程标准改革的不断深入，教师试图将新课程的教育思想和方法不断融入教学课堂。作为一名教师，我们必须不断调整教学内容，以实现新课程改革的教学目标。本文在分析初中有效英语教学的基础上，探讨了初中阶段有效教学的重要性，同时也提出了有效的教学的方法策略。

关键词：有效教学；初中英语；策略

英语新课程标准重点强调，在课堂教学中应该尊重学生的学习主体性，重视学生的学习兴趣，并分析学生的学习心理，使用有效的教学方法使学生能完成相应的英语课程教学目标。目前，初中英语教学课堂中，不可避免地会出现教师独占教学课堂和课堂气氛单调乏味，学生与教师没法进行交流探讨。教师应营造良好的学習氛围，有效激发学生在课堂的学习兴趣，从不同的教育方式出发，以提高英语教学有效性和促进学生的全面发展为目的，研究总结有效的教学方法。

一、 科学的设计，切实做好课前备课工作

课前的备课工作在初中英语教学中十分重要，它是实现英语课堂有效教学的首要条件。首先，教师要认真学习英语教材，研究教材、教学大纲、教学目的等相关内容，充分把握教学内容、重点和难点。其次，要了解学生的特点、英语底子和现有水平，使英语教学课堂分开教学层次，根据个人接受程度，合理安排学习计划，达到每一个学生的英语水平都有一个提升空间，增加学习的兴趣。最后，课前备课工作要做精做细，在教学内容的选材上要生动接近日常热门话题，突出资料搜集丰富，能有效拓展学生们的思维方式。

二、 创新教学方式，激发学生学习兴趣

在和谐的学习环境下利于激发学生的学习兴趣，学习兴趣的培养能激发学生的潜能，达到提高学生的学习效果。在传统的教学中，为了使学生获得很高考试成绩，经常会采用死记硬背的教学方法，让学生背诵考试点及语法公式，教学方式陈旧、课堂枯燥，随着时间的推移，学生会失去学习热情，对课堂教学产生恐惧心态，消极应对课堂，达不到教学目的。为此，在课堂教学过程中，多采取音频、视频、图片等的教学的方法，给学生提供愉快探索性的学习环境，充分提高课堂氛围的趣味性，激发学生求知探索的欲望，让学生主动参与到教学活动中来，有效实现教学目标。

三、 建立平等的师生关系，实现生态教学

师生关系在课堂教学中是一种重要关系，也是一种要把握好的交际关系，因为这是课堂有效教学的基础。初中英语课堂有效的教学方式应该是发挥学生的主体性，让学生多发言进行探讨，参与课堂教学，在课堂上营造平等和谐的关系，让学生有机会自由大胆地表达自己的想法和观点，敢于与教师沟通，并与教师交流互动。教师还应以学生为主体开展有效的教学活动，创设生态课堂，促进课堂教学的互动交流，让学生走出紧张的学习气氛，达到平等、和谐的学习环境，从而使英语课堂更加充满学习活力。

四、 培养合作探究学习习惯，提升课堂学生参与度

英语作为现阶段的一种交流工具，必须培养学生的合作学习与交流探讨。合作探究习惯能加强学生之间的交流和互动，创建和谐的学习气氛，有效锻炼学生的语言交际及表达能力。在课堂教学中，合作探究学习可以应用于课文故事角色扮演，如课文中主人公的对话、不同人物角色的担当等的互动学习。也可以应用于某些句子，在课堂上让某个学生读句子中的动作词语，其他学生按照正确的词义做相应的动作，如此一来学生不但能把握句子特点，还能加深句子中词组及短语的印象，达到复习巩固的目的。在互动活动教学过程中，调动了学生的热情，大家能积极地参与合作学习中来共同探索学习，达到了从根本上掌握英语这门语言学科的特点，使学习更加贴近实际，有效地实现教学目的，而且推动了合作创新的能力建设。新的英语课程标准还提出要最大限度地发挥学生的主观能动性，在有趣的课堂教学中积极鼓励教师多开展合作探究学习活动，不断改变学生的被动地位，引导学生互动学习以提高学生合作学习的参与度，达到在互动活动中学习知识，实现有效教学。

五、 总结分析学生间的差异，充分实施因材施教

在课堂教学中要引导学生进入学习状态，教师要在课前做好课程设计，由简入深，逐步导入教学内容，使不同层次的学生都能进入最佳的学习状态。为了指导学生根据自己的实际情况制定一个合适的目标，应该确定一个星期、一个月或一个学期的长期目标或短期目标。在确定目标后，教师应加强后续监督和指导他们朝着正确的方向前进。实施英语教学的各个环节时，应根据学生已有的知识水平，开展有针对性的差异化教学。在课堂教学提问过程中，应向学习比较吃力的学生多提供一些他们能回答的基础知识，并对学习能力较强的学生安排些提升能力性问题和加强问题的互相探讨。当你完成家庭作业时，要有成就感。在安排家庭作业过程中，有针对性地给学习吃力的学生安排综合性的基础知识，夯实欠缺的知识，这样使不同层次的学生在完成家庭作业时能获得一种成就感和学习兴趣。经过一段时间的磨砺，学习吃劲的学生老师应该鼓励他们逐步完成考试大纲要求的基本内容，一步一步地能完成上一层次的提升能力性的问题，多给以一些鼓励，让他们挑战自我极限，超越自我的恐惧。学生在完成了教学学习任务后，教师应根据“不同学习能力层次”进行评价，使不同层次的学生都能获得一种成就感和学习兴趣，使他们可以做出更多的努力，在学习道路上不断取得进步。

六、 养成阅读习惯，拓展阅读范围

在整个初中英语教学过程中，只以课本范围内的文字材料来提高英语阅读能力是非常局限的，而目前的英语教学的课本中短文较少，加上课文的教学任务则是学习语法及生僻词汇等，不适合于课外阅读的需求。为此，教师必须推荐给学生一些课外阅读材料以增强英语课堂的有效教学。例如，可以推荐像《新概念英语》这类的课外读物，课文由短到长，由易到难循序渐进引导读者深入阅读。只有这样，才能让他们对阅读感兴趣，并逐渐养成了阅读的习惯，长期坚持每天阅读，学生便会增强阅读的兴趣，有效地提高自己阅读能力。如果学生长期坚持阅读，在广泛的课外阅读基础上将有利于扩充他们的词汇量，也充实学生的语言语法知识，进一步开阔他们的思路和写作技能，从而提高他们的英语阅读、写作、语法等综合能力。

参考文献：

[1]李红梅.浅谈如何促进初中英语课堂的有效教学[J].中学生英语：外语教学与研究，2014（01）.

[2]林淑贞.浅谈如何提高初中英语教与学的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2013（23）.

作者简介：

武璇，内蒙古自治区乌海市，乌海市第五中学。