小学英语快乐教学方法探讨

摘 要：小学英语新课程标准中已经明确地提出教师要注重学生的学习体验，让学生在学习过程中感受到学习英语所带来的快乐、快乐地学习英语，从而实现乐学目的。如何在教学的过程中让学生感受快乐已经成为教师急需要解决的一个问题，尤其对于英语这门课程来说，小学英语是学生接触英语的初始阶段，陌生的语法和口语表达方式容易让学生产生枯燥的学习情绪，相较于其他学科的教学，小学英语课堂更需要快乐。本文主要对快乐教学进行了简单地分析，并探讨了实现小学英语快乐教学的几点方法，希望通过本文的探讨能够对提升小学英语的教学质量以及对于学生的学习发展有一定的意义。

关键词：小学英语；快乐教学；重要性；方法

学而不厌、诲人不倦是伟大教育家孔子所提出的一种教育思想，由此可见，快乐教育理念的历史源远流长，乐教乐学是教育的最终目的，也是教学的最高境界。一个合格的教师必定是能够得到学生喜爱和尊重的教师，一个合格的小学英语教师也必定是能够满足学生学习需求和心理需求的，教学的理念和教学的方式对于学生的学习来说是非常重要的，为学生构建快乐的课堂应是所有教师都需要注重的教学部分。

一、 在小学英语教学中应用快樂教学法的重要性

对于英语这门学科很多学生都容易产生一定的抵触情绪，不仅是因为英语自身的学科特点，更是因为教师的教学理念和采用的教学方式。受传统教学理念的影响，应试成了教师教学的主要目标，在教学方式的选取上也大都是为了提升学生的学习成绩，对于学生的学习需求以及心理需求不会做过多地考虑，这不仅降低了学生的学习兴趣，很多学生对于学习英语都产生了抵触、厌学。满堂灌式、填鸭式的教学约束了学生的学习天赋，缺少表现自己的机会，导致一些学生甚至无法说出一句完整的句子，这对于学习英语来是非常不利的。小学生特殊的年龄特点使其爱玩、爱动，学习中的快乐体验对于他们来说也是非常重要，感受快乐也是小学生最直接的情感体验，对小学英语教学来说，快乐教学无疑是改变现状的一种有效方法，快乐学习不仅能够有效地提升学生学习英语的兴趣，还能帮助学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，自主、自发地学习英语，帮助学生掌握复杂的知识点。快乐教学是教学的最高境界，也是让学生爱上学习的重要途径，学生只有想学、乐学，才能爱学，因此，让学生了解到学习英语的意义、感受快乐是小学英语教学需要重点关注的内容。

二、 在小学英语课程教学中有效运用快乐教学法对策探析

（一） 在小学基础教育阶段的英语教学应特别重视学生英语学习兴趣的培养

对小学生来讲，由于其刚开始接触英语学科对英语学科有着强烈的好奇心，作为英语教师就应充分认识并利用好小学生这一心理特征，在学生初始学习英语阶段应特别重视培养学生英语学习兴趣，使学生可以在感受英语学习快乐的前提下积极主动地迈入英语这门学科的门槛。对小学生来讲其对一门课程特别感兴趣一定和自身情绪有着密切的关联，它能够有效调动学生主观能动性让学生长时间地保持课堂学习注意力，在兴趣的驱动下也能够有效发掘学生思维潜能发挥想象力和创造力。当学生对英语学科产生浓厚兴趣后就会积极主动地展开学习、思考和探究，并在英语课堂学习中主动表现和完善自身。所以，对小学英语课程课堂教学来讲，教师应尽量采用多元化充满趣味性的教学方法和模式来培养和调动小学生英语学习兴趣。可以利用不同的英语小游戏、生动直观的教具和多媒体设备等，重在培养和激发英语学习兴趣为主，并通过多元化的教学方法使小学生真正体会到英语学习的快乐同时帮助学生更好地学习和理解英语知识，提升小学英语教学效率。比如，在学习‘colours这一课的时候，教师就可制作一个‘七彩大转盘，以此作为教具在课堂上教师将转盘拿出来的那一刻就牢牢吸引了学生的目光，让学生的注意力一下集中起来，在具体教学中教师转动一次指针指向那个颜色让学生进行回答，也可以让学生转动转盘并说出相应颜色的英语单词并拼写。通过这种生动直观的教具形式，使学生在感受英语学习乐趣的同时也更好更快地学习和掌握了‘yellow、‘red、‘green、‘orange等表示颜色的英语单词，切实提升英语学习效率体现快乐教学理念。

（二） 创设真实生动的英语教学情境使学生体会英语学习的乐趣

任何语言都需要在真实的情境中运用，英语更是如此，通过良好的英语情境能够给学生提供英语语言表达的良好环境和条件，切实推动学生英语表达能力的提升。在现代教育教学中小学英语教师也应顺势而为，充分灵活地运用各种教学方法和形式为学生打造良好的英语学习情境，利用多媒体信息技术将书本形式的英语文字与立体的形象和声音互相结合，为学生打造一个自主参与的英语表达交际情景，使学生在真实生动的英语情境中获得强烈的观感刺激，使学生从多种途径获取知识，使学生在良好的英语情境当中展开互动探讨，更加容易地学习和掌握英语知识。比如，在学习‘Happy birthday这一课时，教师就可利用多媒体视频和声音播放功能向学生展示一个生日宴会的真实情境，然后让学生分别用英语说出自己的生日是哪一天并互相送出祝福，这时，学生就会用到一些以往学过的表示哪年哪月的英语单词和短语等，并且学生都表现出了高昂的参与情绪课堂气氛被点燃，让学生有一种身临其境之感，在快乐英语中学习和掌握英语知识。

（三） 利用英语游戏实现小学英语快乐教学

在小学英语教学中游戏作为一种普遍并有效的教学形式，更是实现英语快乐教学的主要方法，在小学英语英文字母、单词以及语句教学过程中都能使学生在愉悦的情绪中学习，获得良好的英语教学效果提升英语学习效率。通过对小学生心理性格特点展开分析，并在实践教学中发现如果单调枯燥地向学生讲解英语知识，学生很难在一堂英语课中长时间地保持注意力，如果采用游戏教学的形式，使学生在各种游戏中参与英语学习，学生上完一节课还有一种意犹未尽的感觉，这就是游戏教学法的魅力所在。比如，在教学动物‘animal相关英语单词（dog、sheep、mouse、horse、tiger）的过程中，就可以组织学生玩一个‘你演我猜的小游戏，让一位学生来到讲台上模仿动物的声音和动作，然后大家一起抢答看谁答得快且正确，并给予一颗五角星的奖励。通过游戏的形式使学生体会到英语学习的乐趣，在玩的过程中学习和掌握英语知识实现英语快乐教学。

参考文献：

[1]张振红.小学英语快乐教学策略研究[J].新课程（小学），2015（8）：197-197.

[2]谢晶.小学英语快乐教学之我见[J].学周刊，2012（1）：100-100.

作者简介：

何丽环，广东省广州市，广东省广州市增城区新塘镇甘泉小学。