在小学数学教学中利用数形结合思想培养学生核心素养

摘 要：在小学数学课堂教学中教师要加强对学生学科核心素养的培养工作，让学生具备优秀的数学思维能力与应用能力，从而能够通过自己的努力解决数学问题，从而对所学到的数学知识有较为透彻的理解和认知，为以后的数学学习奠定稳固的基础。

关键词：小学数学；教学；数形结合思想；核心素养；方法

小学生的理解能力与学习能力比较差，而数学知识对于小学生来讲较为枯燥、复杂，所以小学数学教师要善于创新教学模式与理念，提高学生学习数学的自主性与积极性，帮助学生更好的理解数学知识。数形结合思想在小学数学课堂教学中的应用比较广泛，其具备较强的直观性、理解性特征，能够让学生学习数学知识的同时培养优秀的数学素养，并且利用所学到的数学知识解决实际生活问题，做到学以致用、融会贯通，最大限度地提高小学数学课堂教学的有效性。

一、 数形结合思想的重要性

数形结合思想能够利用图形把复杂、抽象的数学语言更为直观地展现给学生，学生在学习新的数学知识时，就能够把图形和数之间的关联性理解了，从而利用所学数学知识更加灵活的解决数学问题，充分提高数学课堂教学的有效性。例如，在学习“千克、克、吨”的时候，教师可以结合学生比较熟悉的现实物品和数学概念有机地结合在一起，让学生更好地理解物体质量概念体系，比如粉笔头一个、花生两颗、乒乓球一个等，让学生拥有较强的数学结合能力。

二、 利用数形结合思想培养学生核心素养的方法

（一） 转数为形，提高学生学习的积极性

在小学数学课堂教学过程中，针对一些学生难以理解的数学内容教师要善于转数为形，提高学生学习数学的自主性与积极性，更好的理解数学知识点。在转数为形的数学课堂教学中，教师可以适当地添加一些典型的数学案例，帮助学生来解决数学问题。在小学数学题中经常会出现“鸡兔同笼”的数学问题，学生往往会出现思维混乱的情况，这时候教师就可以让学生利用数形结合思想来解决问题，比如：一个笼子里有鸡与兔子若干个，但是笼子中一共有56条腿与20个头，让学生推算出一共有多少只鸡与兔子，然后让学生在练习本上设定20个圆圈图形，代表了20个小动物，然后让学生结合这20个圆圈去解决问题，如果这20个圈都是鸡，那么就是40支腿，少了16支腿，然后把16个腿画进去，计算的公式为16÷2=8，在剩下的圆圈的下面添加两条腿，通过图形与数字的相互结合，就能够明显的得出2条腿的是鸡、4只腿的是兔子。

（二） 将形化数，帮助学生直现数学问题

在小学数学课堂教学中，很多数学知识都是用图形来展现给学生的，部分图形较为抽象，学生难以领会，这时候教师就可以引导学生将形化数，帮助学生直现数学问题。在小学低年级的时候学生就已经接触了几何知识，例如，直角、直线的测量、长度单位等，但是学生的想象能力还比较差，学生要把形化数，在解题过程中培养自身优秀的数学思维能力，为以后的数学学习奠定扎实的基础。例如，在学习“长方形与正方形周长的计算”时候，先给学生展现一个长方体物体，让学生去测量物体的周长，把长方体的长度与宽度标记出来，经过测量发现长度是7厘米，宽度是5厘米，然后学生把各个数字加在一起5+5+7+7=24（厘米），最后得出了长方体的周长。

（三） 形数转变，提升学生数学综合素养

小学生的理解能力与学习能力比较差，对很多数学知识的界限不明确，所以要加强数学知识的形数转变，提升学生的数学综合素养。例如，在学习“圆的周长”的时候，教师要先让学生了解圆周长的测量方式，并且利用实际测量来深入理解圆周率的意义，逐渐加深对圆周长计算方式，在此过程中，教师可以为学生准备一些圆形，让学生通过观察不同的圆形来寻找规律，培养学生的观察能力与知识应用能力。

（四） 将数形结合思想渗透到计算、理解中

小学生的计算、理解能力比较差，所以要把数形结合思想渗透到计算、理解中，帮助学生提高解题的质量与效率。例如，在学习“两、三位数乘一位数”的时候，可以带领学生去超市购物，买1把椅子和20把椅子，让学生计算出所需要的总价格。教师要善于引导学生借助数形结合思想来更好的理解数学概念，提升运算能力与技能。其次，教师还要利用数形结合思想来攻克重点、难点数学问题，例如，在讲解加法、减法的时候，学生比较容易理解，而学习乘法、除法的时候学生往往难以理解，这个时候教师就可以举例子：让学生去摆香蕉，一排摆6个，一共摆5排，让学生求得结果，学生往往会说6+6+6+6+6=30，这时候教师可以引出6×5=30，加深学习与理解，提升学生的抽象思维能力。

三、 总结

总之，在小学数学课堂教学中，教师要善于合理、科学的引入数形结合思想，以此培养学生优秀的数学素养，提高数学课堂教学的有效性。

參考文献：

[1]项艳华.合理运用数形结合思想方法教学，提高小学数学课堂实效[J].华夏教师，2016（09）：87-88.

[2]单媛媛.浅谈“数形结合”在小学第一学段“数概念”教学中的运用策略[J].科教文汇（下旬刊），2014（04）：156-157.

作者简介：

颜逸如，福建省晋江市，福建省晋江市安海镇西边小学。