微课在小学数学辅助教学中的应用

摘 要：微课属于全新的教学模式，在跟小学的数学教学相结合以后，充分彰显了教学优势，有效地调动起了学生学习数学知识的积极性，加强了小学数学教学的灵活度，提升了数学教学的效果跟质量。文章主要针对将微课应用在小学数学中的具体情况展开了详细的叙述，从课前、课中以及课后三个方面入手，具体探究了微课应用在小学数学教学中的效果，进而不断推广微课这种全新的教学模式。

关键词：微课；小学数学；辅助教学；应用情况

一、 课前进行预习，借助微课做好前期的准备工作

成功的小学数学教学通常都是需要做好充分的准备工作，传统的教学模式一般都是这样的：在展开数学预习以前，教师常常对学生“放任自流”，不会积极引导他们，无法真正地发挥出预习引导的作用。而微课大大加强了人们对预习小学数学知识的关注度，通过全新形象的教学模式来激发学生学习数学知识的热情跟兴趣，使学生在兴趣的指引下积极做好预习数学课程的相关工作。教师则根据准备材料跟筛选材料进而制作微课，做到进一步补充跟完善数学课堂的教学内容，促使小学的数学课堂在教学节奏上变得更加紧凑，数学知识被细化得更加清晰易懂。

（一） 激发学生的思考能力：微课属于全新的一种教学模式，对小学生来讲可能并不是十分的熟悉，它的表现形式更是极为丰富，冲破了传统的硬性束缚，让学生根据观看视频的形式激发他们思考数学新知识的能力。比如，在学习“分数加减法”相关知识内容时，我们可以通过视频动画的形式将“分子相加减，分母不变”的演算过程表现出来，调动起学生对分母不变的好奇心，使学生带着疑惑去学习。在此过程中，就会逐渐加深学生对分数计算法则的掌握程度。就小学生而言，他们具有很强的可塑性，在教师的指导下利于养成良好的思维习惯。比如，教师根据制作微课的视频，将动画片《熊出没》作为相关素材，把熊大跟熊二思考的过程展示在学生面前，促使学生对解决问题的基本策略有一定的掌握。鼓舞他们在思考问题时可在数学条件跟问题情境的基础上进行，指引学生更好地把理论跟实际结合在一起，进而提升学生的解题能力。

（二） 教师全面分析教学目标：就教师来说，一定要对教学目标展开分析，并在学生掌握知识的程度基础上，恰当的选取教学资源，将微课教学加以实现。在此过程中特别是教师根据学生身心特征跟对知识的掌握程度来制作微课视频的时候，要尽可能地站在学生的立场上去衡量问题，防止发生教学失误等现象。实际上，教师准备微课也属于前期的预习，教师会从微课教学中突显出人文关怀，活跃课堂的气氛，获得有利的信息反馈。

二、 课中运用，通过微课充分的阐述数学的教学内容

小学的数学以理论为主，数学公式跟数学概念一直以来都是困扰低年级学生学习数学的一大难题。而若是仅仅通过教师讲解例题或者是展开数学练习的话，那么几乎难以实现学生真正意义上的掌握好这些定理，导致数学教学缺乏实用性。可是我们将微课应用在小学的数学课堂上恰恰为理论转向实践构建了一座桥梁。

（一） 加深学生对知识的理解程度：当学生学习完公式跟定理之后，通过观看生动的微课演示视频，能够加深他们对知识的理解，促使学生的思维获得有效的启发，并帮助学生有效的解决数学问题。比如，在学习“直线、射线跟角的关系”这节内容的时候，教师可通过激光器向学生展示把激光发射向月球的相关视频，进而将“线段”的定义给引出来，另外，教师通过诱导学生考虑要是没有月球的阻挡会是什么样子，从而将“射线”的定义给引出来，并鼓励学生勇于探寻身边的射线，之后，询问学生，假如射线的一段也无线延长就会出现什么，进而将直线的概念给引出来。根据简单的小视频，相继把线段、射线、直线的定义与区别更好地诠释了出来，利于加深学生对数学概念的掌握跟记忆。

（二） 充分彰显数学教学的优势：微课自身剪短的特征促使微课教学的优势彰显的更加突出。以前的小学教学氛围一直以来都比较低沉，教师在授课时没有明确的重点，小学生数学课上思维比较混乱。而微课教学通常都会把课堂的知识缩小到5-10分钟的视频里，这跟小学生仅有5-8分钟这种注意力生理特征相适应。而且，微课内容在教学中一直扮演着极为重要的角色，常常会围绕着教学的疑难点展开讲解，根据一层层的分析问题，使学生的思维得到深层次的启发，更加全面的阐述课程内容，明确教学的主线，不仅使学生的思维得到的锻炼，而且还提高了他们独立思考问题的能力。微课教学下的良性循环也会越来越加强学生的自信心，使教学效果变得越来越理想化。

三、 课后复习，通过微课进一步巩固数学知识

（一） 帮助学生巩固课下知识，延伸课外知识：在进行小学的数学教学时，如果在课堂上简单地将教学的疑难点给解答出来是难以加深学生对该知识的记忆度的，而当学生下课之后又难以获得教师的指导，在课后的复习阶段学生很容易产生疑问，并对其课后与课外拓展带来一定的影响。微课的出现，冲破了课堂教学的限制，为学生随时随地学习数学知识创造了方便。教师把数学的重点跟难点制成剪短的微课视频，利于学生即使的巩固数学知识。

（二） 实现了在线教学：微课教学跟网络结合在一起为在线教学创造了可能，在线教学的优点主要有：首先是在线教学實现了共享优质的教学资源。我国的知名数学教师有很多可是由于地理区域等约束，要想广泛传播并推广这些优秀的数学教师还相对困难，而在线教学则可轻松的摆脱区域限制，实现数学信息的共享，普通的教师也可在参与的过程中逐渐提高自身，学生足不出户就可得到名师的指点。另外，通过在线教学能够创建一种虚拟教学课程，同年级的学生能够共同探讨数学问题，教师在线展开指导。通过这种在线教学，学生很容易调动起个人的主观能动性，创建一种虚拟课堂愉悦的气氛，逐渐提高学生的自觉性跟渴望学习数学知识的热情。

总而言之，微课的出现，为我们带来了全新的教学形式与方法，根据教育资源的重整，获得了意想不到的教学效果，它所代表的是新时代下的教学思想与方式，身为一名小学的数学教师，在教学过程中一定要做到与时俱进，充分将微课的作用给发挥出来，创建一种轻松的学习气氛，实现素质教育。

参考文献：

[1]黄先绪.小学高年级数学的微课教学策略探析[J].中华少年，2018（06）：83.

[2]魏华.运用微课 推陈出新——浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].新课程（中），2018（02）：112.

作者简介：

欧阳梅，江西省新余市，新余市高新三小。