初中数学教学中运用数学游戏的有效策略

摘 要：随着社会的不断发展，对于教育的关注不断增强，进而在最近几年，在新课改的背景下，对于教育提出了不同的理念和思想，比如说“以生为本”，“建构主义”。在初中生的学习压力越来越大的情况下，初中数学教学如何做到高效率就受到了教师的重视。数学游戏逐渐进入了大家的视野，其可以让学生在游戏中获取知识，提高学生的思维能力，发现数学的魅力，进而提升学习质量。本文旨在分析如何采取合适的数学游戏，尽可能发挥其作用和价值，进而提高初中数学教学的质量和效率。

关键词：初中数学；数学游戏；策略

一、 引言

在初中教学中，数学教师要进行更加深层次的教学，这个过程中有许多的知识较小学而言更深奥也更抽象。对于学生而言，学习数学可能要比其他课程要更加困难，而一旦学习上感受到困难，学生很容易产生反感以及害怕的心理。面对这种情况，教师要想从根本上解决这一问题，就必须让学生形成更深层次的数学思维，学会用数学思维去解决一些学习问题。对此，教师应该结合具体的教学情况，在教学中适当加入数学游戏，在游戏活动中传授数学知识，同时也培养学生的思维能力以及其他的能力。但是在游戏活动开展过程中，教师应该注重把握游戏展开的范畴，让学生不会只注重游戏，而忽视学习。

二、 数学游戏的内涵

数学游戏其本质就是一种游戏，但是在游戏基础上增添了数学知识这一个内容，这些知识可以是几何图形、公式性质等。在初中教学中，教师通过游戏将数学知识简单、有趣的传授给学生，并且在游戏中不断开展学生的思维能力和探索能力等。数学游戏相对于常规游戏而言，可能会更注重参与者知识和思维的开展，更加注重开发参与者的脑力。数学游戏不仅会涉及数学教学也会涉及人们的日常生活，像日常中的一些数独、俄罗斯方块、围棋等活动都属于数学游戏。在教学中应用这一方面，只有有效控制，就可以提升学生学习数学的积极性，进而提升教学的效率。在了解了数学游戏的内涵后，教师在应用数学游戏这一教学方法时还应该明确实施过程中的原则，进而再将数学游戏合理地应用到课堂教学中去。

三、 数学游戏在初中数学课堂中的实施原则

（一） 适应性原则

教师在开展数学游戏的过程中，需要关注学生的数学能力，进而在游戏设置中进行逐渐地深入，面对不同能力的学生团体，游戏的难度也要不一样，在增加学生课堂参与性的同时，也需要注意提高学生的自信心。一旦教师设置的数学游戏不合适或者说过难，很容易打击学生学习的积极性。所以，教师在开展数学游戏的过程中要注重适应性原则，游戏的难度要符合学生的数学能力，游戏的特色要符合学生的兴趣点，游戏的目的要以教学目的和学生的心理健康为主，游戏的时间长短要结合教学任务和教学安排来确定。教师在游戏活动开展过程中，最应该注重的是学生的表达能力和勇于去思考的习惯，不断的对其进行鼓励和引导，在游戏中、在不断训练中提升学生的思维能力和学习能力。

（二） 参与性原则

在数学游戏开展中需要注重参与性原则，注重学生之间的互动。在教学中，以学生为主体，加强学生之间的互动环节，加强学生和老师之间的互动环节。在加强互动这一过程中，要注意到的两个关键问题，第一个就是学生要想成为游戏中的主体以及积极地进行互动，对其中问题进行讨论和提出，这需要学生对游戏所涉及的数学知识有一定的了解以及有自己的想法。第二个是，教师所开展的游戏需要学生有一定的思考以及讨论，不能过于简单和无聊，这样才可以引发大家的一个互动过程和交流过程。在这个过程中，学生可以提高自己的思维能力、合作能力以及交流能力等。在进行数学游戏的过程中，教师也可以根据学生的具体学习能力进行分组，让每组学生综合素质平均，这样也可以让学生在交流中尽可能发挥自己的优势，找到学习数学的兴趣以及自己的缺点，在之后的学习中针对性的学习，教师也可以更加了解学生，在之后尽可能做到因材施教。

（三） 平等性原则

对于一些老师也参与的游戏，需要注重平等性原則。不能因为教师的参与，限制学生能力的发挥。所以，在数学游戏中，教师应该和学生处于一个平等的地位，不能过于严肃，并且教师在游戏中一定要起到一个积极的作用，带动学生参与游戏、积极思考，在学生遇到困难时，给予一定的引导，让游戏顺利进行下去。一旦师生地位不平等，很容易让学生过于紧张，数学游戏开展的效果就没有了。

四、 初中数学课堂中数学游戏的实践应用

数学游戏可以渗透到教学中的方方面面，本文主要从课本材料中的引言、绪论的章头课中加入数学游戏，提前引起学生的学习兴趣；其次，学习数学概念是一个难点，在讲解过程中加入数学游戏，可以加快学生的理解；最后是除了要注重学生的数学能力的提高，还要注重在游戏中培养学生正确的价值观。

（一） 将数学游戏引入引言、绪论中

在人教版的初中数学课本中，为了提高课本内容的全面和水平，在任何一章的最前面都会有一个章前图以及一些文字引言。其主要目的就是引出该内容的重点以及讲述重点之间的关联性，并且创造一定的情境，提高学生的学习兴趣。所以，我们可以看出引言、绪论的重要性。初中数学教师可以充分利用该内容，及时开展一定的数学游戏，提起学生对于接下来所学习知识的兴趣，进而提高教学质量。同时，通过引言和绪论的讲解，一方面可以提高讲解整个章节内容过程中的系统性，一方面可以让学生形成重视章前引言的习惯，形成利用其去思考和学习该章节的习惯，进而提高自我的思维能力和改善数学成绩。

例如，在讲述“多边形内角和”这一知识点时，教师可以让学生在课前准备一些彩色图片，通过开展一定的手工实践游戏，用三角形拼接不同的多边形，并且在形成相应的几何图形的过程中，向学生提出一些问题来引导学生建立相关的数学模型，“三角形的内角和是？”“四边形可以如何形成”“四边形内角和和三角形内角和的关系”“多边形的内角和又可以如何推导”，最后找到多边形内角和的规律和相关的数学模型。通过这一种方式可以提高学生对于相关知识点的理解，并且提升学生的数学建模能力、思维能力等。

（二） 数学游戏中融入重点概念

任何一门课程中，最基础也是最枯燥的就是概念问题。

学生对于概念的掌握程度决定了学生之后相关问题和知识的理解和应用情况。众所周知，概念作为一个总结性的话，涵盖了相关知识的重点，不可避免地会显得抽象和深奥，对于初中数学尤其如此。初中生在接触一些数学概念时，在牢牢记住其中的知识以及领悟其中的内涵这一方面是一大困难。面对学生这一难题，数学教师在课堂上讲授相关概念时可以开展一些数学游戏，来帮助学生去理解和领悟，并且在游戏中开阔自己的思维。通过数学游戏的开展，可以将抽象的文字转化为图像和游戏，进而让相关数学知识更加清晰明了，帮助学生深入理解。

例如在九年级“点、直线、圆和圆的位置关系”的教学中，教师就可以在课前将学生分成几个小组，每个小组针对不同的位置关系，准备一些圆形的卡片以及一些直尺等工具，进行实践操作。教师通过开展这样一个游戏活动，在游戏中，通过形成具体的图形和感官，进而让学生更好地了解相关概念。

（三） 数学游戏中进行德育渗透

新课标对于初中数学教学的要求不仅提升学生的学习能力，而且在于提高学生的各方面素质和品格，进而为之后学生的发展奠定基础。在数学游戏中，学生在小组合作中，对每一个实践活动的开展不可能不出现问题，那么学生如何面对活动中出现的问题和困难也是教师应该重视的。在具体实践中，学生会遇到数学游戏结果和预期差别较大的情况，在这个过程中，教师应该不断进行德育渗透，让学生敢于面对任何问题，面对困难不放弃并且一直保持严谨的态度。同时，多数数学游戏的开展都会涉及小组合作，在这个过程中，总会出现意见不合以及各种冲突，教师应该不断引导学生提升自己的合作能力和理解能力，学会与人沟通，在小组合作中建立一个和谐的氛围，让学生充分理解合作对于任务完成的重要性，而理解和尊重他人在小组合作中的重要性。

以“全等三角形”这一章节进行举例，学生很容易对对应边、对应角以及全等三角形性质感到困惑。为了解决这个问题，教师可以开展相关的实践游戏，学生在相互讨论中，可以拿出实物三角形来进行分析讨论，可以很容易地发现和理解全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边等一些性质。这样，不但能有效地解決学生在平日的学习中遗留下来的问题，而且能培养学生的团队精神、协作能力和自主思考的能力，还能增加课堂教学的趣味性。

五、 结语

总而言之，数学教学不仅仅只是一个课堂的教学，还需要一定的数学游戏来提升教学效率和质量，让学生在数学游戏中挖掘数学的魅力和自己的能力。数学教师应该结合实际情况，不断完善游戏的内容和形式，并且注意一定的原则，这样数学游戏才可以达到应有的效果。数学教师利用数学游戏提高课堂的趣味性以及将一些难点进行化简，也可以提高学生的思维能力，让学生形成正确的价值观，养成多角度、换方向思考问题的习惯，为之后的学习和生活提供一定的帮助，提升学生步入社会的竞争力。

参考文献：

[1]张辉.融入的游戏 放松的智慧——浅析数学游戏与初中数学课堂教学[J].考试周刊，2017（70）：95.

[2]汪洪根.游戏时间，实践课堂——数学游戏在初中数学课堂教学中的意义及实施策略[J].考试周刊，2017（40）：87.

作者简介：

魏有柏，福建省建瓯市，建瓯市房道中学。