中学阶段学生行为习惯培养的“四要”策略探析

摘 要：养成良好的行为习惯，是中学生适应社会生活的需要和正确进行人际交往的必修课程，也是他们形成良好的个性和心理品质的基础。再加上中学阶段又是学生在人生观、世界观、价值观形成的重要阶段，因为在这个阶段可塑性比较强，所以学校应加强对学生的教育和培养，让学校真正成为青少年全面发展的乐园。为此，文中从要有良好的开端，及早培养习惯；要引导学生不良习惯，形成良好行为习惯；要正确引导学生们互相学习，取长补短；要避免管理误区，教育局学生长期坚持等方面着手，探索了培养中学生良好行为习惯的策略。

关键词：中学生；行为习惯；培养；策略

“教育，就是培养习惯，”学校是培养学生良好习惯的地方。习惯不仅影响着一个人的日常生活等方面，也影响着集体和国家。但好习惯的养成并不是一朝一夕的事情，再加上存在于人们意识中的习惯，要改变是十分困难的。所以，在学生形成人生观、世界观、价值观和培养良好习惯的时候，老师的教育工作便是十分重要了。我们都知道，好的习惯会使一个人受益终生。那么作为初中老师应该如何培养学生的良好习惯呢？在近几年的班主任工作中，我探索与总结了培养中学生良好行为习惯的“四要”策略，引导学生以严格遵守日常行为规范和学习、生活准则为前提，逐渐让学生养成良好的行为习惯。

一、 要有良好开端，打好习惯形成基础

1. 把握好起始阶段教育。良好的习惯培养应该是越早越好。在中学阶段，学生们处于一个全新的环境，在这个阶段实际上是进行好习惯培养的最佳时期。从小事开始，从日常抓起，适当提出对学生行为习惯等方面的要求。例如：说话注意文明礼貌用语，服装整洁，回答问题要态度端正大方，等等。不仅如此，还要在适当的时候指出学生身上存在的缺点和不好的习惯，让他们知道一个人身上优点和缺点是相互共存的，我们要放大自己的优点，改正自己的缺点。

2. 把握学生个性特征。要培养学生良好的习惯，关键在于培养学生的良好个性特征。良好的个性特征有利于个人形成良好的习惯，在学生行为习惯发展的重要时期，性格等要素在逐步地形成，习惯也伴随着慢慢养成。因此，我在工作中，首先注重学生优良的个性特征培养，张扬正确的个性，培养学生树立远大的理想，促进良好习惯养成。

3. 呵护学生兴趣爱好。我在班主任工作实践中，非常注重培养学生良好的兴趣爱好。一个好的兴趣爱好往往会使学生在探索未知事物的时候形成一个良好的习惯，所以学生好的习惯应该加强引导和培养，利于良好习惯养成。

4. 培养学生优良意志。好的习惯离不开优良品质所发挥的作用。在这方面，我们可以通过各种锻炼和培养学生的优良意志，以此来促进良好习惯的养成和克制不良习惯的产生。

二、 要引导学生不良习惯，形成良好行为习惯

老师是最好的榜样。老师的教育过程，实际上是一个言传身教的过程。在这个过程中，老师要注重规避那些会对学生形成不好习惯的负面影响。因为在现实生活中，中学生面对着各种充满诱惑的存在，稍有不慎就会被引诱，就会养成各种不好的习惯，如果不加以引导、约束和规避，就会形成错误的世界观、人生观、价值观，导致学生养成一些不良习惯。因此我在培养学生良好的行为习惯时，注重循序渐进，找出突破口，让学生们正确认知不良习惯对人的危害，并加以适当的规章制度进行约束等等。

“没有规矩，不成方圆。”在班主任工作实践中，我注重按照《中小学生守则》和《学生日常行为规范》等规章和一些学校的制度要求，去严格规范学生的言行举止，增强学生对于规范意识的认知。同时，我还利用思想道德教育去促进学生养成良好行为习惯，是学生在学习和日常生活中自觉地增强了规范意识，形成了文明的生活习惯。

三、 要指导学生互相学习，促进良好习惯养成

一个人的习惯除去自身环境和教育培养等方面，一个好的榜样和朋友也是一个方面。我们常说“物以类聚，人以群分”。这句话很形象地说明了人在交往的过程中往往会根据个人的品行等方面来结交和自己志同道合的朋友，这在学生中更是常见。大家都会选择跟自己性格相处最为融洽的人来交往，而当一个人与具有某种良好习惯的人在一起时，也有可能会形成这种习惯，因此在面对优秀的人时我们会不自觉地学习和模仿对方优秀的习惯，并使自己也成为一个优秀的人。

现阶段的中学生其实已经有了一定的是非观等认知，在学习等方面可能因为各种原因会导致学生出现不专心等问题。在这个时候，我们老师就要根据观察合理安排学生们互相帮助，互相学习，使之形成正确的自我认知，克服自己身上的缺点，战胜自我。这种战胜自我的体验能让学生们感受运用自身的努力和精神力量来超越的幸福感，并为提高自身素质和发展提供了坚实的基础。

四、 要避免认识误区，引导学生坚持不懈

老师在进行管理和学生在进行自我教育的时候，经常会出现一些错误的言论来混淆视听，导致在中学生的习惯培养上很多人步入误区。例如：“小孩子不懂事，长大就懂了”认为人的习惯养成顺其自然就行了。实际上，中学生阶段的不良习惯并未定型，再加上没有形成自己的世界观、人生观、价值观等，实际上很多不良习惯并未定型，只要加以引导，再加上合理的安排和规范教育未定型的不良习惯就会加以改正。反之，如果任由其发展，很有可能某些不良习惯就会定型，再加之已經形成了自己的世界观等，再加以引导和教育反而没有什么效果了。同时，我注重自觉避免“棍棒之下出好人”之类误区，采取合情合理的措施去规范学生行为习惯。

当然，好习惯的培养绝不是一朝一夕就可以培养出来的，所以我们在对学生进行行为培养的时候要立足长期，坚持不懈地在学生克服不良习惯的道路上严格管理，督促学生的自觉性等等。在培养学生的良好习惯时要根据学生自身的特点进行管理，坚持不懈地为学生提供帮助才能使学生克服不良习惯，养成良好的行为习惯。

五、 总结

综上所述，良好的习惯养成其实离不开学校、老师和学生自身的努力。学校进行约束，老师进行引导，学生进行自我突破，各方面的因素叠加在一起才能使学生更好地培养良好的习惯。同时，要不断增强学生的规范意识、文明行为，并要求学生长期坚持。老师也要注重自身行为习惯，正确引导，使学生真正形成良好的行为习惯。

参考文献：

[1]陈德名.论初中生良好行为习惯的培养[J].文教资料，2012（8）：101-102.

[2]何福敏.浅谈中学生良好行为习惯的培养[J].方法交流，2014（5）：191.

[3]李新然.浅谈中学生良好行为习惯的养成[J].中华少年，2013（11）：207.

作者简介：

胡爱林，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县第六中学。