刍议卫校护理技能教学与临床护理工作的接轨

摘 要：卫校在护理人才培养过程中，还面临着设备不足、陈旧、教学内容与临床实际不相符等困境。对卫校发展而言，应丰富其资源、优化其教学方法，使教学与临床护理工作接轨。相关部门应为卫校教学提供支持，为医院培养专业的护理人员。

关键词：卫校；护理技能教学；临床护理；接轨

护理技能是护理人员的基本技能，作为为基层医院输送护理人员的重要场所，卫校在我国教育发展中具有重要作用。护理技能的提高依赖于学校设备的完善、教学体系的先进性等。目前卫校与医院临床之间需求之间存在着差距。因此对于卫校而言，其目标就是实现护理技能教学与临床护理工作的接轨。笔者根据多年临床护理经验以及护理教学经验，将二者之间的接轨工作进行了针对性的分析。

一、 当前卫校护理技能教学中存在的问题

（一） 设备及设施问题

卫校在发展过程中，与医科大学、药科大学之间存在一定的差距。其在护理临床实践中的设备和资源短缺严重。不能保证每个学生都能进入实践过程中。案例教学等相关教学内容的涉及较少。由于对卫校的重视程度不足，使得设备的引入不及时，临床实习效果较差。很多卫校毕业的学生需要进入工作岗位后才开始学习护理知识，卫校护理技能教学与临床护理工作之间的接轨不理想。

（二） 教材统一但更新慢

卫校在教学过程中，采用统一的教材。虽然可以满足护理基础理论课程教学，但是随着临床护理理念的不断变化，护理方法和护理内容随之发生变化。相关教育改革部门并未根据卫校的发展需求及时进行修订，加之教学资源不足，卫校教师不能根据实际需求进行教学内容调整，因此导致教材的作用变小。教学资源不足，教材更新慢依然影响着现代卫校护理技能教学，不利于学生护理技能的培养。

（三） 部分教师带教行为不正规

卫校在发展过程中，教师压力较大，在教学中，一些教师在某些问题上存在疏忽属于正常现象。教师缺乏临床护理经验，在教学过程中其教学效率不高，与临床实践的结合不够紧密。影响了护理学生规范护理的形成。一些教学过程中忽视学生的主体意识，影响护理人员的日后工作。

（四） 教学方式单一

在卫校教学过程中，教学方法始终是培养人才的关键。传统的教学方式进行过程中，依然存在教学方式单一的问题。其主要原因在于卫校教师队伍以理论教师为主。实践教学多缺乏临床护理经验，教学方法与临床实践之间存在较大的差别。忽视了临床护理实习中需要的综合能力，包括沟通能力、与医生的配合能力等。导致学生的护理实践能力无法提高。

二、 护理技能教学与临床护理工作的接轨

就目前来看，卫校的发展逐渐正规化，但其问题依然是存在的。在教学中，将护理技能教学与临床护理工作之间进行结合是当下教学的主要目标。

（一） 改革护理技能教学方法

针对当前教学方法上存在的问题，应进行适当的调整。一方面，教师队伍需要强化，招聘和培训卫校护理专业教师，提高其临床实践能力，进而提高其在教学中的实践指导能力。这样，才能保证教师在护理技能教学中改变传统的教学方法，激发学生的积极性。梳理护理实践内容，并强化实践教学。在教授课程前，指导学生进行预习，采用多样化的教学方法。如小组讨论、基础知识与实践相联合等。

（二） 加强实训室的建设

对卫校发展给予重视，增加教学资源，尤其是护理实训室的建立。在校园中增加护理实训室的建设，引导学生进行相关护理工作，可以深化其对护理知识的掌握程度，提高其临床护理能力。实践教学与理论教学之间最大的差距是只有在实践中才能发现护理的真正问题，才能实现与临床护理工作的接轨，因此加强实训室建设是当前卫校护理技能教学的主要任务。

（三） 转变观念，实现教学创新

首先，笔者认为，卫校教学应基于学生实践能力提高这一目标，大胆进行形式上的创新。与我国先进医院和国外先进的教学模式接轨。给予护理人员充分的工作自主性和极好的发展空间。在护理操作中仅强调原则，弱化对操作步骤的强调，而是注重护理学生自我护理能力的提升，注重其对护理过程的思考，只要妥善的完成护理过程，对患者具有积极意义，就可以推荐，可以被认可。此外，教师还应鼓励学生进行理论与实践之间的考虑，善于揣摩、总结。培养专业的且具有创新理念的护理人员，进而为医院培养专业的护理人员。当前，我国卫校护理人员与临床护理工作之间的接轨尚未完成，还需要进一步努力。

三、 总结

总之，对于卫校护理技能教学而言，应进行适当的调整。一方面，改革教材和教学内容，一方面在教学中指导学生实践，以达到其与临床护理工作接轨的目的。我国医学临床护理工作发展迅速，卫校在这一过程中肩負着重要的人才培养任务，在具体教学中，应注重学生能力的提高，注重其综合素养的培养。

参考文献：

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[2]郑丽维，郑智慧，张文霞.注重能力培养的“护理基本技能综合”教学模式探讨[J].中华护理教育，2010（8）.

[3]桂翠华，李志国，李萍等.护理专业临床课教学中案例教学法实施效果分析[J].卫生职业教育，2015（21）.

作者简介：

段婷，江西省九江市，九江市卫生学校。