五年制高职生起始班干部选举制度

李迅 黄名川

摘 要：本文就班级组建初期，对班干部在初始任命和选拔时遇到的一系列问题提出解决的方案，做到尽量照顾每个学生的情绪并建立有条不紊的班级秩序，从而将班级建设成一个良好的班集体。选出好的班干部不但可以促进班级形成良好的学风和班风，而且可以增强学生自主学习和自主管理的能力。

关键词：班干部；选举制度；学生情绪；班级建设

班级是学校教育工作的基本单位，是学校行政管理的最基层组织，也是教师开展教学工作和学生进行学习活动的重要场地，是学生学习和身心得到发展的重要场所。因此班集体的建设不仅影响学校的正常教学工作，而且会影响学生的学习和健康成长，选拔和培养班干部就是建立班集体的基础。在班级组建的初期，班主任对学生的性格、人际交往能力、语言表达能力等了解得往往不够全面和深入，大都只是通过学生的入学档案和学生的中考成绩来做判断，这种判断是不全面且带有主观因素的。

入学伊始，班主任需要在班级遴选班干部以协助自己完成日常的班级工作。这时班主任会根据对学生的主观印象指派班干部或者让学生自荐来当班干部，这样班级的起始班干部就被“任命”和“选”了出来。但是随着班级常规工作的开展，班主任发现自己指派的班干部或自荐做班干部的学生并不适合其目前的班干部职位，如果不对其进行更换就会影响班级的工作；但是若随意进行更换也会影响学生的情绪。五年制高职生入学伊始平均年龄在16～17周岁，正处于青春期。青春期的学生情绪波动较大，若对其进行随意罢免班干部职务会让其觉得自己不够优秀，从而产生自卑心理；将其从目前的班干部位置罢免，也会让他觉得自己在同学中不受欢迎，会逐渐变得不合群、孤僻。通过研究讨论发现，造成学生多样性格的因素很多，若处置不当会对性格本来就孤僻、自卑的学生产生不可磨灭的伤害。因此班主任对班委任命和更换工作要慎重。针对这种情况，笔者结合平时在班级的观察情况，总结出如下的几种解决方案。

一、树立临时负责人意识，弱化临时班干部的概念

在开学初始，班主任先不要急于选出班干部的确定人选，可以找一些班级常规工作活动的负责人。班主任可以暗中观察这些临时负责人的办事能力和与同学相处、交流的能力，同时观察班级其他学生的日常表现，为自己接下来确定正式班干部的人选做好准备。这些临时负责人如果不能胜任自己当前的工作，班主任可在后期选择适当的时机对其进行更换。这样并不会伤害其自尊心，因为班主任在一开始就已经表明他们不是班干部，只是临时的班级负责人，对本就是临时的负责人进行更换，不会使其心里感到不平衡，同时其被“罢免职务”也会得到其他同学的理解和认同。

二、班干部“内阁”负责制

随着班级工作的进行和开展，班主任可能会发现任命的班干部没能满足自己的心理预期。这时若不进行更换，就会影响班级工作的正常开展，如果贸然罢免班干部职务又会对学生内心造成一定的冲击和伤害。这时可以采用一种班干部“内阁制”的方式进行调整。班主任在物色自己心目中的合适班干部人选后，在适当的时候宣布让先前的班干部担任副职，自己物色的人选担任正职，二者相互协调进行班级的工作管理，副班委需要协助正班委的工作。这样既可以弥补之前班干部的不足，又可以使班级工作正常进行，同时也不會伤害之前班干部的自尊心。

三、班干部换届选举制

班干部“内阁制”进行到后期，班级的管理工作会逐渐走上正轨，会有更多的学生也希望参与到班级的管理中来，这时需要充分满足学生积极管理班级的意愿。此时可以采取一种班干部换届选举的制度，也类似于政党的换届选举。将想要管理班级工作的学生组成一队，在学期末进行下学期的班干部“内阁”竞选，上学期已经做过班干部的学生不得参加竞选。每个“内阁”需要进行竞争的演讲，之后由班主任和学生进行投票，得票最多的就是下学期的班委“内阁”。通过这种竞选班干部的方式，不但可以调动学生主动管理班级的愿望，同时可以锻炼他们的合作竞争能力，从而提高学生的沟通交流能力。

班干部是班集体建设的重要组成部分，选到称职的班干部对于班集体的建设作用是不言而喻的。在选举班干部的时候不仅要保证可以选到合适的班干部，也要顾及少数落选和被罢免班委职务学生的情绪。这样才可以使学生之间团结、友爱，在一个和谐的环境里健康地成长和发展。

参考文献：

[1]廖冲绪.班集体建设——谈班干部的选拔和培养[J].成都教育学院学报，2004，18（3）.

[2]漆明龙.青春期情绪特点及教育[J].川北教育学院学报，1994， 4（1）.

（责任编辑：庄 源 王 瑜）