对生命视域下高职体育教学的探讨

摘 要：在生命视域下，要探究体育和生命的关系，在增强高职体育教学效果的基础上，提升学生的生命质量，让学生在今后的生活与工作中，彰显体育教学的效果，提高生活与工作质量。

关键词：生命视域；高职体育；教学方式

在现代教育中，要想体现生命价值，必须提升课堂的活力与生命力。在高职教育中，体育学科是一门基础学科。在生命视域下开展体育教学是高职体育的重要发展方向。

一、体育学科的生命含义

生命教育起源于美国，最初是以死亡案例进行教育。现如今，生命教育得到了良好的发展。而且现代人的思想更加开放，也能用积极的心态对待死亡。所以在生命教育中，可以进行深入探索，将生命与教育紧密联系起来，在处理两者关系的过程中实现教育的深化。一个人能够生活在这个世界，擁有良好的身体素质是基本。生命得以延续靠的是健康的身体。体育作为生命发展的基础，促进生命的发展。在生命视角下，体育教育可以完善人格和基本素质，在教学中加深对生命的认识，让体育教育回归本质。

二、高职体育教学现状

1.理念落后

体育教学创新不足，在改革中遇到了许多困难，再加上授课理念比较落后、授课模式缺乏创新性、目的性不够明确，导致体育教学模式单调，无法根据学生的实际情况进行教学，影响了课堂教学氛围，降低了学生的学习积极性。

2.课本内容陈旧

高职体育教学的课本内容陈旧，体育教师在上课时很少用到课本，导致体育课本更新较慢，无法满足当今学生的需求。从生命视角来看，课本缺少与未来就业实际相结合的内容，无法培养学生的相关品质，学生的综合素养无法得到提高。

3.对学生的重视程度不够

生命教育要以学生的个体生命为核心。而高职院校体育教学多以教师为主导，一些教师过于重视自身的角色，导致学生的主体地位被忽视。这种情况不利于学生自主能力的提高，不利于未来就业。如果学生长期被教师忽视，就会丧失体育学习的兴趣，不仅无法进一步培养相关品质，还会减少身体锻炼，影响身体素质的提高。

三、生命视域下高职体育教学改革策略

1.增加安全教育内容，培养职业岗位体能

高职体育教学不仅要提高学生的身体素质，还要结合学生的实际情况，在此基础上安排岗位体能训练，使学生提高安全防护意识，提升职业技能。发生危险情况时，如果学生不能进行自救，就会危及个人的生命安全。

2.将体育教学与职业素质培养结合起来

高职院校要培养学生的职业素养，其中最重要的就是团队精神。体育精神最重要的就是团队精神。教师进行体育教学时，要注重对学生团队精神的培养。这种团队精神的构建，对学生今后工作中提高职业素养、加强合作具有重要意义。因此，在高职体育教学中，教师可以着重关注团队比赛。学生按照要求分好组，组与组之间进行体育项目的竞争。这样不仅改善了学生之间的人际关系，还能够培养学生的团队精神。

例如，同舟共济比赛、多人大绳比赛、十人九足比赛等。这些游戏均属于团队合作游戏，而且进行的时间较短，一节课的时间可以进行充分利用。这些游戏操作简单，所有学生都可以参与进来。因此，教师可以通过一系列团队游戏，培养学生的团队精神，让学生在相互竞争中提高合作意识。

3.培养学生的社会服务意识，提高学生的社会生命价值

随着社会不断发展进步，人们对各行各业服务意识的要求越来越高。在高职体育教学中，不仅要培养学生的综合能力，还要提升学生的服务意识。教师可以利用游戏的方式，或设置情境，让学生在情境、游戏中强化服务意识，在以后的生活中尽力为社会做贡献，做一名高尚的人。

四、结语

体育学科应用广泛，其作用不容忽视。体育教学直接影响学生的身心健康发展和人格培养。所以要将体育视为生命教学中的重点学科，围绕生命教育的中心思想，不断提高学生的综合素质，使他们成长为有利于社会发展的人才。

参考文献：

[1]童锦，项贤林.“生命教育”理念下高职体育教学现状的缺憾与思考——以安徽省部分高职院校为例[J].南京体育学院学报（社会科学版），2010（3）：86-89.

[2]童锦，纵艳芳.“生命”视域下的高职体育教学改革[J].体育学刊，2010（1）：50-53.

[3]刘琦.浅谈高职体育教学对素质教育的影响与对策[J].贵州广播电视大学学报，2012（4）：31-34.

作者简介：杨振春（1984— ），山东青州人，助理馆员，本科学历，研究方向：体育教育。

（责任编辑：黄天骏 庄 源）