在这里——信息技术让学习真正发生

汾阳市禹门河小学 卫宝华

汾阳市禹门河小学是汾阳市委市政府为均衡城区优质教育资源而新建的一所市直6轨制小学。学校于2015年9月正式招生运行，学校现有教学30个，在校生1542名，专任教师80名（其中信息技术教师2名）。自建校以来，学校牢记“立德树人”根本任务，坚持“果行育德，知行合一”的办学思想，践行“善雅涵个性，禹水润童年”的办学理念，以“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为终极目标，以生为本，尊重生命差异，建设“一三八八”多元本真课程、“一三一四”本真育人模式和“先学后教，以学定教”的“一导三习”本真课堂，以及信息技术与教育教学有机融合的教育生态，从而构建起“五位一体”本真教育体系，为每一个学生提供适合的教育。

一、强基固本——夯实信息化工作的根基

禹门河小学是一所新学校，因为其新，所以可以按照国家《教育信息化“十三五”规划》的要求，在高起点上规划设计和高标准配置教育信息化的硬件，学校每个专用教室都配有全套多媒体教学设备，专设网络中心和数字化实验室，配备视频监控系统，计算机教室，录播室等；全校网络贯通，核心带宽用光纤接入各个楼宇、教室和场所。软件方面，着力打造具有禹小特色的“数字化校园”平台，以数字化学习平台为主体，涵盖课程管理、排课管理、学籍管理、考试管理、成绩管理、科研管理、办公管理、人事管理、工资管理、后勤管理等教育OA功能，校园管理全面实现数字化运作。

二、深度融合——信息化助推教学改革

禹门河小学将教育信息化的视角首先定位于课堂教学改革，探求教师教学与学生学习方式的根本转变和课堂教学效率效果的提升，让信息技术与学科教学有效整合起来，通过人人合作和人机互动，建立起新的教学生态，在信息技术和教学深度融合的生态下，引导学生的自主合作学习与研究性学习，培养学生现代学习意识与能力。

2016年禹小引进电子书包，学生用起了平板，开启了信息技术与教学深度融合的 “一导三习”本真课堂教学改革。通过两年的摸索、研究和逐步完善，形成了具有禹小特色的课堂模式。

“一导”: 教师引导学生自主学习。

教师发挥主导作用，或以问题、或以情景、或以资料、或以活动，引导学生学习，逐步提升学生的学习能力、思维能力。

“三习”:预习先知、共习同知、延习广知

预习先知：预习既可以培养学生的自学能力，又能有效地提高学生独立思考问题的能力。电子书包让翻转课堂完美呈现，学生在先学这个环节中，利用观看微课了解信息。微课有两种，一种是电子书包自带资源里的优质微课；另一种是教师根据教学需求自主录制的微课。微课加互动题板检测让翻转课堂更具实效。微课的选取有较强的针对性，视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征（灵感来自于秒懂百科）。这些视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。除此之外语文学科中常用的课文导读、汉字学习、问答平台等功能，不但让学生自主学习具有目标性，而且教师能够准确、及时地了解学生的学习状况，让课前收集信息，整理信息，生成有效数据成为可能。这样以学定教，顺学而导才能真正实现。同时也切实减轻了教师的批阅的负担。

课前双向的 “信息传递”让学生收获了独立学习与合作学习的喜悦，同时又对课堂充满了期待；让教师了解了学情，明确了课堂教学的目标与重点，为高效的课堂奠定了基础。电子书包引入课堂解决了传统课堂无法解决的难题，为翻转课堂插上了腾飞的翅膀。

共习同知：我校采用小组合作的学习方式。电子书包课堂上，学习过程中学生遇到一些有坡度的问题，通过填写共习单；互动教学软件中学生们喜闻乐见的斗地主、小熊射手软件；互动视频；互动题板；作业讲评等共习方式集众人智慧完成学习任务，尤其值得一提的是互动视频的素材由于很多是来自学生的生活、学习场景，或是学生喜欢的动画片段，故事场景，适时出现的问题节点极大地引发学生的学习积极性。这些具有挑战性、趣味性、对抗性等特点的学习方式是传统课堂无法实现的。

延习广知：通过提高、拓展性的练习，进一步激发学生学习兴趣，引导学生深度学习，扩大学生的知识面。延习环节根据学科和年段开展，内容广泛，形式多样，可以是同主题阅读、数学故事、课本剧、专项调研、实践活动等。延习让整合课程与深度学习成为可能，延习环节中电子书包的引入，拓展了学生的知识面，因为它的自带资源中会链接许多相关的知识、拓展阅读篇目。省去了传统课堂中课后学生需要上网从海量资源中挑选的环节，节约了时间。

禹小在智慧课堂的道路上已健步前行。2017年8月5日--7日由中央电化教育馆全国教育信息技术研究课题领导小组办公室主办的“2017年智慧教育课题研讨会暨中小学智慧教育研讨交流活动”在四川成都举行，我校电子书包团队参加了本次研讨活动，团队负责人王婷老师做了精彩报告。2018年3月25日，省级电教馆的教育专家们以及来自四川省成都市、山西省太原市等40多所名校的校长、名师，齐聚禹小，隆重召开“2018智慧教育小学课题交流会”，会上我校教师作了精彩的课堂展示。

三、创新发展———信息化促成综合提升

习近平总书记教导我们：“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”。禹小始终秉承“知行合一，果行育德”的教育思想，高度重视科学、信息技术、综合实践教育，通过积极构建多元化课程，组建机器人社团等几十个学生社团，举办“小创客科技节”“禹娃闹元宵”等活动，积极推动学生科学素养、人文素养与信息素养的培养和学生学习方式与方法的变革，学生的综合素质得到了很大的提升，各项活动屡获大奖。这其中最为突出的禹小机器人社团。

禹小机器人社团于2016年12月正式成立，我们以信息技术为依托，以提高学生科学与信息技术素养为目标，通过编程、设计、搭建、组装学习掌握结构、机械等信息技术与科学的相关知识。在一年多实践与探索中，我校机器人社团在山西省第十七届电脑制作活动机器人大赛中荣获一等奖。同年，在WER教育机器人世界锦标赛中荣获积木教育机器人项目小学组冠军。成绩属于过去，未来仍需努力。我们将继续贯彻中共中央“科教兴国”的战略，积极开发《禹门河小学机器人创客教育普及项目教学纲要》，为我校全面实施创客机器人教育奠定坚实的基础。

禹小以“本真教育”为本，因为每个孩子都是不同的，所以禹小尊重个性差异，利用信息技术可以支持学生的个性化学习,为每个孩子提供最适合的教育;禹小以人为本，把老师和学生放到学校正中央，所以禹小应用信息化手段将教育资源充分开放共享，每位学生、教师都可以平等地获得所需的教育教学资源；禹小的发展离不开与时俱进的教育生态，所以禹小应用信息化手段让更具“智慧”的教育评价方式指向了“师生全面而有个性的发展与生命成长”。

“快马加鞭自奋蹄，只争朝夕创辉煌”。禹门河小学在教育改革的实验中起步，乘着课改的东风，愿以初生牛犊的朝气，借申请“网络学习空间人人通”专项培训基地校这一契机，向着“全市先进、全省一流”的既定目标而努力奋斗。