高中历史探究式学习的实践研究

【摘 要】 我国素质教育明确强调，学生才是学习过程之中的主体，为了有效地调动学生的积极性，老师需要站在宏观发展的角度采取创造性的教学模式，为学生提供更多自主探究以及学习的机会。在这样的现实条件之下，探究式学习开始受到了社会各界的广泛关注，本文以我国的高中历史为切入点，积极分析探究式学习的实践策略以及方法。

【关键词】 高中历史；探究式学习；实践研究

一、高中历史探究式学习的意义

1.知识经济与教育创新的需要

在信息化以及科技化时代之中，知识、人才以及创新备受社会各界的关注，其中知识创新能力已成为了生产力发展的决定性因素，因此在落实素质教育以及推动新课程改革的过程之中，我国开始以培养创新型的人才为立足点和核心。其中探究式的学习侧重于培养学生的综合实践以及探究能力，为学生提供更多操作的机会，鼓励学生进行主动地分析思考。因此对于高中历史教学来说，如果能够有效地进行探究式的学习策略，那么就能够真正地为社会培养出符合时代发展需求的人才，为知识经济以及教育创新提供坚实的智力基础。

2.符合高中历史课程改革的需要

在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家以及地区之间的联系越来越频繁，为了保障我国在国际竞争的过程之中拥有更多的优势，我国开始积极地推动课程改革。其中高中历史课程改革对提高我国的综合软实力意义重大，我国在基础教育课程改革的过程之中以现有的世界课程改革为立足点和核心，不断地转变学生的学习模式，以探究式的学习方法为切入点，真正地尊重学生的主体地位，突破传统应试教育的不足，鼓励学生进行主动地参与及创造。在自主研究以及小组合作式学习的过程中提高自身的探究能力，不可否认，这一点对推动我国高中历史课程改革有着关键的作用和价值。

3.学生个体发展的需要

与其他阶段的学生相比，高中生已经积累了丰富的学习经验，同时独立价值判断力有了相应的提升，他们希望通过自己主动的研究来获得更多的知识，同时还积极地关注个人的发展以及社会的进步。因此在高中历史教学的过程之中，探究式学习模式符合学生个体发展的实质需求，能够有效地避免满堂灌教学模式所存在的各类不足，挖掘学生的学习潜能，让学生通过自主分析以及研究来突破个人所存在的各类不足，真正地实现个人的个性化发展以及成长。

二、高中历史探究式学习的策略

1.树立创造性的教学理念

从上文的相关分析可以看出，探究式学习对实现学生的长远发展，提高教学质量和课堂效率有着关键的作用和价值。在落实这种学习策略的过程之中，老师首先需要树立创造性的教学理念以及教学模式，对传统应试教育模式的深入分析以及研究，找出其所存在的各类不足，站在学生的角度，将情境创设与小组内部问题讨论相结合，保证学生在掌握已有专业基础知识的前提之上更好地进行自主学习以及主动的研究，通过这种形式来真正地实现个人的全方位成长以及发展。另外，我国素质教育明确强调学生才是学习过程中的主体，但是对于高中历史学习来说，该学科所涉及的内容以及环境相对较为复杂，学生个人的动手实践操作能力十分有限，对此历史老师需要为学生提供力所能及的帮助，鼓励和引导学生进行实践，在保证学生坚持正确学习方向的前提之上实现对学生的正确科学引导。

2.将理论与实践相结合

一直以来，我国高中历史老师在教学实践的过程之中只关注简单历史基本知识的传授，忽略了历史实践环节的有效落实，这种教学模式只能够保证学生掌握相应的基础历史知识，无法让学生将所学到的知识运用于实践之中。为了突破这一不足，历史老师需要综合考虑各影响因素，加深对历史课本的理解，分析历史课本对人才培养的要求，通过筛选出历史学习的重点以及难点，对学生进行针对性的引导，使其能够在主动实践的过程之中更好地应用所学习到的历史理论，真正地实现举一反三和学以致用。

3.加强与学生的互动

一个良好的师生互动关系不仅能够有效地突破应试教育的桎梏，还能够激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，其中历史老师需要结合探究式学习策略的实质要求，加强与学生之间的互动，了解学生的实质需求，鼓励和引导学生进行主动地探究以及学习。

高中历史学习对培养学生正确的历史观，价值观有着关键的作用，在教学实践的过程之中，历史老师需要以推动学生的全方位成长以及发展为核心，实现探究式学习与现有的历史教学实践相结合，积极突破传统应试教育的桎梏以及不足，只有这样才能够更好地推动我国教学水平的整体提升。

【参考文献】

[1]杨敏.高中历史探究式学习的实践研究[D].山东师范大学，2009年

[2]杜敏化.西安地区史迹遗存在高中历史教学中的运用[D].东北师范大学，2010年

[3]潘琳.高中历史教学中师生的心理误区与对策研究[D].辽宁师范大学，2010年

[4]蒋宁.论高中历史教学中民主意识的培养[D].山东师范大学，2010年

[5]车双艳.图像史料在高中历史教学中的运用研究[D].内蒙古师范大学，2011年

[6]王理.“公民教育”理念在高中歷史教学中的应用[D].陕西师范大学，2011年

[7]李冬.高中历史教学中学生责任意识的培养研究[D].内蒙古师范大学，2010年

【备注：本文系江苏省十三五省级立项课题《能力导向的高中课堂有效教学策略与实践研究》研究成果，课题立项编号：D20160280。】

（作者简介：陆春辉，男，汉，江苏省启东市，本科学历，中教一级，研究方向：高效课堂模式 ）