基于项目驱动的现代职业教育课程设计与探讨

成晓军

摘 要：随着我国经济的快速发展以及时代的不断进步，人们的生活水平得到了极大的提升，人们已经不再满足衣食住行，又有了更好的思想追求，转而对于我国教育事业的发展又提出了新的要求。随着时代的发展进步，传统落后的教育模式以及教育理念已经不能满足时代的职业教育发展需求，因此相关的管理部门必须要及时地对其进行科学合理的完善改革，进而为学生提供更加优质的教学，为其未来的学习以及发展打下良好的基础。基于此本文主要针对现代职教课程的评价标准进行阐述，针对职教人才的工作领域与人才类型进行分析，针对课程的培养目标与设计原则，并对基于项目驱动的现代职业教育课程设计与探讨，希望能够为我国教育事业的发展提供一定的帮助。

关键词：项目驱动；现代职业教育；课程设计；教学模式；探讨分析

随着时代的发展进步，我国人才市场对于人才又提出了新的要求，也正因此，职业教育越来越受到广大群众的关注与重视，小到一些培训机构大都一些高等院校都在对其相关的教学进行创新改革，其中在目前阶段的现代职业教育中最重要的一环就是其相关的的课程体系的制定。好的课程就是一个好的载体，其是能够进行良好的教育的前提，同时其也是能够轻松的进行设计、实施与评价的最重要一环，只有做好相关的课程设计，才能确保相关的职业教育能够达到预期的效果。因此，相关的管理部门必须要对基于项目驱动的现代职业教育课程进行更加深入的研究分析。

一、项目驱动法详述

（一）项目驱动法的理论基础分析

所谓的项目驱动法，其相关的理论基础其实就是杜威的做中学与陶行知的教学做的一种有效结合。美国著名的教育学家、心理学家杜威曾经指出，学校其实就是一个小型的社会，而学生在其中进行学习其实就是不断的对自身的经验进行积累。其实这从另一层面也反映出教育的主体即学生，在实际的教学活动中，教师必须要重视学生的兴趣以及爱好，结合每个人的特点，制定科学合理的教学方案，鼓励学生参与到相关的教学活动中，让学生在学习、活动、实践中不断地对自身的能力进行提升。而我国的教育家陶行知则提出过这样的理论，即教师的教、学生的学、教学的具体行为必须是相同相融，共为一体的，教师在实际的教学中，必须要做到将三者进行有效地结合，进而对相关的教学效果以及学生的实践能力进行有效地提升。而项目驱动法其实就是以二者为基础产生的。

（二）项目驱动法的内涵分析

项目驱动法，其实就是一种以学生学习兴趣为基础，将课程教学目标与项目任务进行结合的一种综合型产物，其要求在实际的教学中，教师要与学生进行合作工作完成相关的项目，进而使得教材的理论知识转化为学生的实践能力。相比于传统的教学模式，项目驱动法具有以下几个优点：第一，在实际的教学中，实践项目既能对学生的学习动力进行激发，同时也能逐渐促使学生养成一种良好的学习习惯；第二，项目驱动法在实际的教学中，坚持以学生为主，以教师为辅的教学理念，将教师的教与学生的学进行有效地统一结合；第三，项目驱动法要求教师在实际的教学中，去引导学生进行学习，同时还要为学生提供实践的方法以及思路；第四，则是具有更为明确教学目标以及项目任务，教师在进行相关的教学时会具有十分清晰的教学思路，进而为学生提供更加优质的职业教育，为其未来的学习以及发展打下良好的基础[1]。

二、项目驱动法在现代职业教育中的重要作用

有助于实现职业教育的培养目标。现代职业教育教学的最终目标就是通过相关的理論教学，来引导学生养成正确的服务意识，培养学生优秀的职业责任感，进而为其未来的学习以及发展打下良好的基础。伴随着我国企业集约化程度的不断加深，产品的生产周期在不断地被缩短，项目的生产就逐渐成为许多企业发展的主要旋律，这就要求企业要具有大量职业能力过硬的技术人才。因此在现代职业教育中推行项目驱动法就逐渐成为了企业发展的最终趋势，同时也吻合了各大高等院校的最终教学目的。除此之外，在现代职业教育课程中引用项目驱动法，对于学生近期的发展也有着至关重要的影响，在高等职业教育中，学生的最近发展尤为重要，因为其将直接决定教育目标的实现，同时也极大程度的影响着学生未来的发展[2]。

三、课程教学目标与设计原则

之所以进行相关的课程教学，最为主要的目标就是对的学生专业应用知识、良好的职业道德与职业素质进行有效地培养。具体而言有四个方面： 其一，则是要确保学生在实际的学习中能够熟练掌握一定的知识，能力目标第一、在够用的原则下，进程课程专业知识的取舍和设计； ②掌握单项技能，可以通过各种任务进行单项技能的训练；③掌握综合技能，通过一个完整项目训练学生的综合技能；④培养根据需求解决实际问题的综合能力，这需要在实际岗位上不断实践、不断积累，才能逐渐训练出来。因此，相关的管理部门在对现代职业教育课程进行设计时，必须要严格遵守“以学生为主体、以项目为载体、以实训为手段、以能力为目标”的教学原则，结合目前阶段我国社会经济的发展趋势，为学生提供更加优质的课程教学，为其未来的发展打下良好的基础[3]。

四、基于项目驱动的课程设计

以机械制造技术课程为例，遵循 “以学生为主体、以项目为载体、以实训为手段、以能力为目标”的原则对课程内容、教学模式、考核方式等方面进行课程的创新设计。

根据大量的调查研究分析，我们不难发现高职学生对书本知识学习相对来说会比较不感兴趣，传统的教学模式下学生更难提起相关的学习兴趣。因此，相关的教育部门必须对课程教学内容进行科学合理的改革完善，摒弃传统的按照一本教材的章节知识进行教学的理念，打破固有的知识体系，为学生提供更加全面的职业教学。而且在实际的教学中，项目的设计与选择也是十分重要的，它必须进行内容置换，分解课程的知识结构，设计置换为相应的项目结构，并且大小适中、难度适当，学生能够独立完成。在教学模式和教学方法上，采用基于企业情境的理实一体化教学模式，将学生按照班级进行科学合理的分组，充分调动学生的自主学习能力和团队协作能力。每一堂课完成一个子项目或者一个任务，使用“项目导向、任务驱动”的教学方法，按照项目背景、任务描述、任务分析、任务准备、任务实施、拓展实践与测评六个步骤展开教学实施。在考核方式上，加大项目实践的过程考核比重，给学生大量的项目汇报和项目总结机会，锻炼学生的语言表达能力，加强学生的沟通能力和团队合作精神，提高学生的学习兴趣[4]。

五、结束语

综上所述，目前阶段，现代职业教育逐渐成为人们所关注的热点话题，同时这也是我国经济发展对于人才的培养的必然要求。就现阶段我国的职业教育现状而言，其中仍然存在很多的问题，传统落后的职业教育模式以及教育理念已经不能满足时代的发展需求，要相对职业教育教学质量进行有效地改善，那么相关的管理部门就必须要对其相关的教学模式进行科学合理的完善，加强基于项目驱动的课程设计与研究，制定更加全面的教学内容，进而为学生提供更加优质的教学，为我国经济的快速发展打下良好的人才基础。

参考文献：

[1]廖坚.基于项目驱动的现代职业教育课程设计与探讨[J].亚太教育，2015（27）：163-163.

[2]何其贵，余丽萍.基于项目驱动型专业实践教学高职院校师资队伍建设研究[J].人间，2015，172（13）：119-120.

[3]吴慧.基于项目驱动教学模式的教学质量评价的探讨，北京电力高等专科学校学报，2012.9

[4]李伟军. 基于项目导向的中职生信息技术素养培养研究[D].山东师范大学，2016.