建筑学应用型教学初探

郭文娟

摘 要：在我国城市化发展过程中，我国范围内各个城市当中投入建设的建筑工程项目逐渐增多、规模逐渐扩大，因此我国社会当中建筑专业人才供应量不足。为了能够迅速提升建筑专业人才质量及数量，笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析现阶段建筑学人才培养模式中的缺陷，并提出一些应用型人才培养方法，希望能够在日后相关工作人员对这个问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用，最终在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。

关键词：建筑学；应用型；教学

一、问题研究背景及意义

早在二十世纪二十年代的时候我国就在各个高效当中开设建筑专业，在第一批建筑教育地基兴起之后，建筑行业工作人员培养模式逐步从以往的师徒传承模式向着校内培养模式的方向转变，促使我国建筑专业人才数量大幅度提升，促使我国建筑行业向着全面发展的方向转变。但是在科学技术发展和应用速度大幅度提升的背景下，互联网技术会对我国社会各个行业造成一定影响，对于建筑工程行业来说，各个高校应当充分重视应用型人才培养工作，以便于可以让毕业生在我国社会当中呈现出来比较强的适应性。

在我国社会经济发展过程中，我国社会当中的建筑学人才需求量不断提升，建筑专业演变为各个高校当中的重点专业之一，建筑学专业知识中涉及到的是建筑技术及建筑艺术，因此一个合格的建筑人才应当在学习中掌握建筑专业知识、人文知识以及艺术知识等内容，也应当将各种知识在实際工作过程中灵活的应用，促使我国社会各个领域中的相关人士能够对建筑工程项目整体性质量比较满意。

二、现阶段我国建筑学专业人才培养领域中存在的问题

（一）以现有师资力量难以满足应用型人才培养要求

自从上个世纪九十年代末期开始，我国范围内地区逐渐一种学习建筑学专业的潮流，之所以会形成这种问题，和城市扩建和发展之间有密切的关系。在那一段时间当中，我国范围内各个高校都逐渐开设建筑学专业，因此建筑学专业教师需求量大幅度提升，学术型教师是各个高校建筑学专业人才培养环节中的重要构成成分，学术型教师一般都具有充足的理论知识，也深入地对建筑学专业知识进行研究，但是实际工作经验却不是十分丰富，不一定具有实践教学能力，难以在学生实践的过程中对学生进行指导，因此也难以培养出来应用型人才。并且建筑学专业双师型教师队伍构建效果并不明显，是因为建筑工作经验丰富的人员，在职称或者学历等因素的影响之下，难以进入到高校当中开展建筑学专业教学工作，在此背景之下，我国范围内各个高校当中学术型建筑学教师占比较高，难以对建筑人才培养水平做出保证。除去上文中所说的问题之外，建筑学专业相较于其他各个专业来说，具有特殊的性质，因此也会对教师提出更为复杂的要求，不单单会对教师专业知识及实践经验做出一定要求，也会对专任教师做出更为严格的要求。依据现行规章制度当中提出的要求，建筑学专业师生比例应当是1：12.但是某些高校实际运行的过程当中，因为考虑到了教学成本这个问题，因此并没有严格的遵循这一个比例，所以建筑学专业当中专业教师数量并不是十分充足，难以有效地针对学生进行引导，想要培养出来应用型专业人才，自然是一件十分困难的事情。

（二）人才培养目标不精准

在互联网时代当中，建筑工程单位需要的人才不单单应当具备充足的基础知识，也应当养成一定实践能力，也就是复合型综合人才。现阶段我国大部分应用型高校在开展建筑专业教学工作的过程当中，并没有制定明确的人才培养目标，一般都是照搬学术型高校的人才培养目标，因此人才培养计划和学生实际情况之间的差异性比较强。学术型高校开展建筑学专业人才培养工作的过程中，一般都会遵循厚基础、宽口径这一项原则，但是这种人才培养模式在应用型院校当中的适应性比较强。因为应用型院校建筑学专业录取的学生基础不是很好，假如使用学术型人才培养模式的话，就难以对学生的岗位适应能力做出保证，也没有办法对学生的实践能力水平做出保证。所以各个高校应当依据本学院学生实际情况制定适应性较强的人才培养目标，针对应用型普通院校来说，学生未来的就业机会在民用建筑领域当中，因此应当以此为依据制定人才培养目标，保证能够培养出来企业需要的应用型人才。

（三）课程整合力度不高

现阶段我国范围内各个高校建筑学专业教学领域中普遍存在课程整合力度不高这个问题。建筑专业在日常教学环节当中，一般都会将设计课程当成是教学环节当中的重点内容，着重对学生的设计能力进行培养，但是设计课程和其他重点课程之间的关系。在此背景之下，学生学习专业课程知识的过程中，仅仅可以片面的学习某一种知识，难以将各种类型的知识相互联系起来，因此也就没有办法将自己学习到的全部知识融会贯通。因此日后自己掌握的知识难以在实际工作的过程中应用，建筑设计方案的可行性不强。这就是因为我国范围各个高校没有重视建筑专业课程与设计课程之间的整合，学生在学习过程中难以找寻到各个科目之间的内在联系，因此也没有办法对各个课程养成一定学习兴趣，检验学习目标完成程度的过程中一般是考试，教师的实践能力不充足，也会对建筑学专业课程整合效果造成一定影响。日后建筑学专业教学的过程中，上文中所说的这个问题应当得到充分地重视，以便于能够在日后培养出来更多的应用型人才。

三、建筑学专业应用型人才培养方法简析

（一）优化调整教学体系

为了能够培养出来更多的应用型人才，应当逐步构建出来创新型教学体系以及课程体系，在教学体系构建过程中应当体现出来“应用性”原则，教学体系中的核心内容是“实践教学”。

建筑学实际上是一门比较古老的综合性学科，也是一门实践性非常强的学科。切实依据市场需求以及培养目标，遵循“应用性”原则，在以往学科基础、专业基础和职业基础教学模块之上，科学合理的对各个课程的比例进行调整，明确的规定实践教学在全部课程当中的占比。提升融合力度，依据课程之间相互联系的知识点完成课程系列划分问题，促使理论能够和实践相互融合在一起，让学生能够尽早进入到实践教学领域当中，促使应用型教学模式的落实情况得到保证。

（二）强化主体课程

建筑学专业本身的特征决定设计教学占据主体性地位，建筑设计课程是建筑学专业课程体系中的核心内容，方案设计能力是建筑学专业学生应当掌握的一项基础性技能，应用型人才应当掌握一定快速设计能力。用人单位需要的是能够迅速融入到工程当中，给出一定設计方案，切实解决实际问题，在短时间之内为设计院及企业创造价值的人才。学生的方案设计能力以及可操作性，直接关系到学生的工程创新能力，也决定学生是否可以展现出来比较强的岗位适应性。因此建筑学专业教学的过程当中，学生快速设计能力以及表现能力培养工作，都应当得到充分地重视，以便于能够让学生在实际工作的过程中，妥善完成单位交给自己的各项任务。

课程教学需要分为设计入门、深入提升以及综合性扩展三方开展，将建筑语言作为出发点，深入学习建筑设计具体表现方法以及设计流程，引导学生逐步养成一定环境设计意识，掌握怎样在建筑设计领域中使用设计知识。促使学生对整个建筑设计流程形成一定认识。依据注册建筑师应当掌握的专业知识，为学生开展专业技能训练工作，促使学生养成比较强的建筑设计能力，提升自身专业技能水平，依据自己的兴趣及专业需求在各个选修课程当中进行选择，以便于能够让自身综合能力水平得到大幅度提升。

（三）提升实践教学力度

在整个教育体系当中，应当提升时间教学改革力度，实践教学是应用型人才培养过程中的一项重要工作。建筑学也是一门应用性非常强的专业，建筑学专业教育和其他专业教育之间的区别就是重视实践能力。应用型建筑学专业人才实践能力的形成与发展，一定需要通过实践性教学环节来培养，促使学生在实践的过程中养成一定建筑空间识别及表达能力。

实践教学活动进行的过程中，能力培养这一项工作应当得到充分地重视，能力培养环节中涉及到的内容是建筑测绘实习、计算机建筑表现以及毕业设计实习等你，促使学生在各个环节当中锻炼自身的实际操作能力，提升自身的动手能力，对建筑功能、形式及空间形成更为深入的认识。在传统型建筑学教学当中强调的是类型设计训练，教学目标“假而全”，因此难以满足我国社会当中各个用人单位提出的实际要求。在毕业设计环节当中应当做到“真题真做”，选择建筑工程项目施工现场编制设计方案，促使学生将全部精力放置在这个领域当中，将毕业设计当成是学生进入到社会之前的最后一个考核环节，在这个环节当中培养学生的综合分析及实际问题解决能力。充分应用高校理论资源优势和房地产公司建立合作关系，共同构建设计院及实验室，为学生提供优秀的实践场所，将工程项目当成是培养实习生与建筑师的培训基地。使用上文中所说的实践教学模式，能够让学生在毕业之后展现出来比较强的岗位适应性，在短时间之内为企业创造出来更多的经济效益，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。

四、结语

总而言之，在进入到崭新的经济发展时期当中之后，各个高校在实际教学的过程中，应当予以互联网资源充分地重视，不断针对教学模式进行优化调整，以便于能够培养出来满足我国社会实际要求的应用型人才，切实提升建筑学专业学生的就业能力，促使建筑学专业人才能够在实际工作的过程中，将自身学习到的知识充分应用，妥善完成各项工作，让建筑工程项目整体性质量得到大幅度提升，最终在促使我国逐渐走上一条稳定发展道路上。

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