分层教学理论对初中英语教学策略的影响

刘庆富

【内容摘要】在新课标环境下，学生是教学工作中的主体，教师在教学过程中要对学生的心理特点进行准确的分析，并对学生在教学活动的表现给予充分的认可和肯定。除此之外，教师在教学过程中，还需要采用具有个性化、多样化的教学策略，增强学生的学习兴趣。分层教学理论在初中英语教学中能有效提高学生的英语学习效率。所以有必要对在初中英语教学中如何运用分层教学理论进行探讨分析。

【关键词】分层教学理论 初中英语 教学策略

随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透，在英语教学过程中引入了各种新的教学策略，为初中英语教学增添了新的活力。在初中英语的学习过程中，学生的英语学习水平存在一定的差异，针对这一特点采用分层教学法，能使学生的学习能力得到一定的提高。分层教学理论是对传统教学模式的突破与革新，能有效提高初中英语教学效率。本文就针对分层教学理论在初中英语教学中的应用策略进行探讨分析。

一、分层教学理论对初中英语中语法教学策略的影响

在初中英语教学过程中，分层教学理论对其教学策略的影响通常表现在两个方面。一方面，分层教学理论有助于初中英语教学互动性的提升。因为在同一个小组存在学习能力优异、一般还有较差的学生，学生在完成自主学习之后，学习能力一般还有较差的学生可能会提出一些相关问题，这时学习能力优异的学生就可以为其他学生进行解答，各个层次的学生将自身观念进行表述，以此来形成互动，就能使学生对相关问题的印象以及理解有所增强。

比如，在进行初中英语中宾语从句的学习时，学生在进行相关问题讨论的时候，可以先让学习能力优异的学生根据这一语法进行造句。如I promise that I will change his ideas.（我承诺我一定会改变他的想法），针对这个句子，学习能力一般和较差的学生就可以提出相关的疑惑，这个时候，学习能力优异的学生就需要向其他学生对这一宾语从句的主要构造形式进行讲解。让其他学生明白，宾语从句中的that…需要放在物动词、介词以及形容词后，疑问词所引导的宾语从句一般要位于介词后。这样一来，学习能力一般和较差的学生就能对宾语从句内容以及形式有一个大概的掌握。

二、分层教学理论对初中英语中词汇教学策略的影响

在以往的初中英语词汇教学中，其教学目标较为单一，大部分都是要求学生对所学习的单词或者短语的实际用法进行掌握，但是实际的初中英语教材中涉及到大量的词汇量，所以在设计初中英语教学活动的时候，教师需要对学生怎样更快更好的掌握相关词汇进行充分的考虑。在初中英语词汇教学中引入分层教学理论，可以将学生分为学习能力优异、一般和较差三个层级，针对学习能力优异的学生，应该要求学生对相关词汇的用法以及含义进行熟练的掌握。其一，应该让学生对短语以及单词进行完全掌握，其二，应该根据教材内容来帮助学生对相关词汇的用法进行分析，帮助学生能通过自身所掌握的知识来进行造句。针对学习能力一般的学生，要求其对相关单词以及短语进行掌握，然后通过听写的方法来达到目标，之后再根据相关的教材内容，引导学生对词汇的用法进行理解，然后整理和记录各种词汇的用法，保证学生能正确理解相关词汇。针对学习能力较差的而学生，教师也需要要求其能将相关的短语和词汇概念进行掌握，并且掌握其拼写内容。比如，在学习over和above这样两个单词的时候，针对成绩优异的学生，其在掌握两个单词拼写方式的时候，还应该区别清楚两个单词的用法，要清楚over表达的是高处，而above则表达的是上方，同时能利用两个单词来进行造句。而针对学习能力较差的学生，只需要将两个单词的基本用法和拼写方式掌握好就行。所以，在初中英语教学中利用分层教学模式，主要是分层设计学生的学习任务以及学习目标，这样就不会出现学习能力优异的学生会因为学习目标较为容易实现而产生懒惰心理，也不会使学习能力较差的学生因为学习目标难以达到而对英语学习产生排斥心理。

三、在初中英语教学过程中采用分层教学理论的价值

教师在英语教学过程中，应该激发学生的课堂参与性，对学生的英语学习兴趣和学习潜能进行充分的挖掘。新课改对初中英语课程教学中明确提出，初中英语教学的发展阶段是从基础阶段，上升到一般阶段，再由一般阶段发展到高级阶段。也就是说在初中英语教学过程中要充分给予每个学生个性差异的尊重，然后根据学生的学习特点，有针对性的进行教学内容、教学方法以及教学目标等的制定，使每位学生都能找到属于自己的学习方法，在适合自己发展的学习环境中进行英语学习，以此提高英语学习成绩。在初中英语教学过程中采用分层教学法是具有重要价值的，所以应该在实际的教学过程中贯彻分层教学理论。

总的说来，在初中英语教学过程中实施分层教学方法，要坚持因材施教的教学原则，使每一位学生的学习兴趣都能得到激发，使学生的英语水平得到具体的提高，促使大部分学生的英语综合成绩得到切实提高。

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（作者單位：安徽省合肥市四十六中学）