顽皮的“你” 智慧的“我”

张楠

班级中的小林是人缘最差的一个学生，一想到他我就头疼，真心头疼。

先说说他的优点吧。小林真的挺聪明，在课堂上反应很快，思维敏捷，接受能力很强，每当学习新知识的时候，他总能很快地学会，并且能够做到举一反三，触类旁通。小林另外一个优点就是吃饭好，每天吃午餐的时候，有的学生总是没胃口，很挑食；有的学生看着餐盘发呆，愁眉苦脸的。小林却恰恰相反，打好的饭全都能吃光，还能再添几盘，每天吃完饭，看着小林圆溜溜的小肚子，鼓鼓的，好可爱！

可是，这么可爱的小林，怎么会是人缘最差的呢？那就要从他平时的表现说起。上间操，一名同学在齐步走摆臂时，不小心胳膊碰到了他。为了报复，他就跑过来，用小拳头打同学的屁股。其他学生看见了，都很气愤，纷纷向我告状。

在教室里，小林把橡皮掰碎，趁我和其他学生不注意，到处乱扔。在座位上认真写作业的学生经常会收到空中橡皮，大家都见怪不怪了，这一定是小林的“杰作”。

小林最喜欢的美术课，怎可以让它轻易结束。他自己把美术课延续了下来，继续“创意”，他把面巾纸上抹上乳白胶，贴到了前排学生的后背上，学生跟我告状，他马上改变了一种方式，把沾着乳白胶的面巾纸弹到学生身上。

每个学生在成长中都会犯错误，但是在犯错误之后，能够有所领悟，有所改变，有所触动，才是最可贵的！

我多次苦口婆心地劝小林：“亲爱的小林，报复同学纯属心胸狭隘的表现，同学摆臂碰到你是意外，这种报复，就是为你想打闹找个借口。‘空中橡皮更是令人反感，既破坏了文具又不卫生，还引起了很多同学的厌恶情绪。干这种损人不利己的事，究竟是为了什么？乳白胶面巾事件，更是把矛盾激化到每个人，也许你自己并不知道你为什么要这样做，也许就是开心而已。可是你想过同学们的感受吗，他们会远离你，回避你，甚至害怕你！老师希望你仔仔细细地想一想。”

小林认识到了自己的错误，之后的几天，并没有跟其他学生发生矛盾，与同学相处变得友善些了。

每个学生都需要成功的体验，都要找到“自己是好孩子”的感觉，小林也是如此，他似乎比别的学生更需要老师和同学的赏识和认可。于是，我和美术老师商量好了，在美术课上对小林的美术作品大加赞赏，赞赏他的创意设计，赞赏他的绘画功底，赞赏他的大胆用色。并让小林在全学年的每个班级展示他的美术作品，每到一个班级，小林就把作品展示给全班学生观看，学生羡慕的目光似乎要把小林融化了，赞扬声一片。不久，小林就成了全年级的名人。

其实，无论多么顽劣的学生，都是渴望优秀、渴望获得赞赏的。作为老师，巧妙地发现学生的闪光点，让他找到“好孩子”的感觉，并且抓住每一个契机去教育学生，他就会越来越好，越来越努力。只有这样，他才会对学习感兴趣，对同学友好，对集体体生活充满向往。

可惜，好景不长，好不容易攒了几天的人气，被“五角钱的故事”彻底粉碎了。

足球课上，小林的足球被一名学生借走了，还回来的时候，小林非说他的球裂開的缝隙比以前大了一点点，一定要学生赔给他5角钱，并且写了一份赔偿合同。小林还口出狂言：由于写这份合同，浪费了他的百乐笔的笔油，所以，赔偿改为1元。知道这件事后，我很生气，我心里想：“这是一个贪小便宜的孩子，将来一定吃大亏。”我给他讲了很多道理，但是收效甚微！

一天，数学课上，小林向同学借数学本，看到此情此景，我急中生智马上说：“借数学本5角钱。”学生过生日，家长给每位学生买来一块蛋糕，我连忙说：“一块蛋糕5角钱。”我接着对小林说：“假如，你摔倒了，同学扶你去校医室，向你要5角钱；同学给你讲题向你要5角钱，你是什么感受？……难道同学们4年的感情能够用金钱来衡量吗？”说着说着，小林的脸红了，害羞地低下了头。

虽然小林仍然状况频出，但我并不像以前那样“头疼”了。小林虽然顽皮，但是画起画来，仿佛进入无人之境，是那么的专注，那么的投入。虽然有时蛮不讲理地向其他学生要求索赔，但是他还是有羞耻心的，并且能够及时改正。对于学生，只要用心观察，找到问题的关键，有足够的耐心和爱，他们总会越变越好的。你尽管顽皮，我用智慧接招！

教育应该像山间的溪水，一路欢歌，奔向海洋；更像芬芳的百合，轻展花瓣，沁人心脾；当如灿烂的星辰，在智慧的光芒中一闪一闪……

（作者单位：哈尔滨市继红小学）

见习编辑∕徐蕊