当老师成为学生

倪闱闱

近期，我在好友的鼓励下，办了一张健身卡，准备每周去运动运动，出出汗。昨天上的是现代舞蹈课，我是唯一的新生，手忙脚乱，怎么都跟不上节奏，心里很焦急，也很沮丧。那个漂亮的舞蹈老师却一直鼓励我说：“你真棒！第一次来就能跟上节拍了，真了不起！来，把胳膊抬高，我们再来一次。”在老师连声的夸奖中，我找到了节奏，跟上了音乐，心情愉悦地跳了一节课，觉得来办卡办对了。

今天是搏击操课，我还是唯一的新会员。走进舞蹈房，信心满满地站在第一排，跟着这位男老师上起课来。这是一个扎着小辫子的男老师，皮肤黝黑，不停地示范，一直强调：“身体一定要蹲下去，蹲下去，动作要到位，不然肌肉会拉伤的。”我努力地按照要求舞动着四肢，突然，他径直走到我的身边，一边帮我纠正动作，一边说：“千万不能像她这样哦，这样跳脚踝肯定会受伤的。”十几道目光立刻汇聚而来，我的脸顿时涨红起来，动作越发僵硬了，跳了不到20分钟，我就偷偷退出了舞蹈房，心想：“再也不来上这个搏击操课了，太丢人了。”

原来，不论是大人还是孩子都钟爱得到表扬和鼓励，而一句批评打击的话，即使是正确地指出错误，如果场合不对，也会让人变得犹疑畏缩，进而失去自信。

由于种种原因，学生之间存在着这样那样的差别，但是有的教师却根据这些差别把学生分成所谓的“好生”和“差生”。对待“差生”，总是心态急躁，恨铁不成钢，凭着“我都是为了你好”的心态，当着全班学生的面毫不留情地指出错误，全然不顾一个学生怯弱的自尊心。久而久之，学生对自己产生怀疑，进而会产生误解：“老师眼里的我是不是很差劲？”结果对老师敬而远之，甚至产生对立情绪。我想，这跟老师自觉不自觉地放松了对后进生心理的细微捕捉和关心也有很大的关系。

人们常以“祖国的花朵”来比喻学生，那么“后进生”就应该是“花丛中的弱苗”了吧。作为一名园丁，固然很欣赏花园中灿烂盛开的鲜花，但也应该关注花丛中的弱苗，让它们也能享受到阳光的温暖，也能吸吮到雨露的滋润，也能茁壮成长起来。正所谓“一支独秀不是春，万紫千红总是春”。

一个正在成长中的学生身上肯定有长处也有短处，优等生是这样，后进生也是这样，教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔后进生的短处和缺点，而是应当耐心地去发现和挖掘后进生身上的闪光点。比如：这个学生擅长运动，校运会上就让他去参加比赛，为班级争光；擅长画画就让他出版报、设计版面，让他们在自己擅长的方面表现自己，激发起他们心灵中最敏感的角落——自尊心，形成“我也不比别人差”的思想动力。

清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”一句简单的“你能行”“你真棒”之類的话也能起到很大的作用，能让学生从失败中及挫折中走出来，以积极的心态正视自己所面对的不足和困难，最终战胜困难。

当我再次成为一名学生，体味着老师对我的鼓励和批评，也更加明白了：每个学生都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，这就像植物必须每天浇水才能生存一样。只有当学生看到自己的力量时，才会产生积极活动的欲望和情绪，心智才能得到健康地发展。

（作者单位：江苏省苏州市工业园区方洲小学）

编辑/赵卓然