“恋家小女生”的变形记

李永红

“假如我能使一颗心免于忧伤，

我就没有虚度此生；

假如我能使痛苦的生命有所慰藉，

在酸辛中获得温情，

或是让一只昏厥的知更鸟重新回到窗中，

我就没有虚度此生。”

——米利·狄金森

这首诗让我觉得温暖，更让我深爱始终坚守的教育工作。

那是一年开学季，新生入校了。我像往年一样，穿梭在孩子们中间，时而竖起大拇指鼓励勇敢的孩子、时而摸摸害羞小女生的头，同时也更是在寻找着每年都会出现的哭闹、离不开父母的孩子……每每这时，我都会蹲下身轻轻牵起他们的小手，给父母一个放心的微笑，然后带他们去认识伙伴和教师。

一阵哭闹声传来，只见学校大门口围了十几个人，我快步跑过去，真是被眼前的阵势惊呆了。一个年轻的爸爸俯着身、低着头，衣领被躺在地上的小女孩紧紧抓住，姥姥和爸爸试图拉开她的手，这小家伙左手换右手交替撕扯，家长怕伤害了她根本无计可施。周围家长围了一大圈，无论怎样劝说，她只顾哭闹，几分钟过后孩子已经哭得没有了力气，家长只好无奈地带着她回家。

面对这样的问题，我没有马上解决，而是随后拨通了家长的电话，希望在了解孩子的基本情况后，与家长配合解决。

小高，6岁，爸爸妈妈都在高校工作。因为父母忙很少有时间陪小高，平时小高和老人生活在一起。由于老人过度溺爱，小高养成了骄纵的性格。我从家人口中得知，她喜欢跳舞，愿意在人前表现，而且她认可谁就会完全听谁的话。通过沟通，我找到了解决问题的突破口。可以先借助她的家长将我简单介绍给她，首先做到不排斥我。然后我再逐步严爱相济，让她真正地从内心接受新的学習和生活。

“学校里有一位老师认识你，她也喜欢跳舞，明天认识一下好吗？老师会很喜欢你。”孩子的爸爸说。“我不信！”她回答。“那咱们得试试呀，不试怎么知道？”交流中她半信半疑。

第二天，我依然在校园中用微笑迎接每一位学生的到来。没想到第一天的一幕又重现了，小高的爸爸还是被她抓住衣服，小高撕心裂肺的哭声响彻校园。我走过去，让她看见我，轻轻地握住她紧攥着的小拳头。“高xx。”我亲切地喊出她的名字。我们的眼神交集在一起，从她的目光中我看出，她想起了爸爸说的“喜欢她的舞蹈老师”。她依然没有松开拳头但是攥得也不再那么紧了。我边跟她说话边一点儿一点儿打开她的手指，然后示意围观的家长、学生统统撤离。只有我们两个人了，她还躺在地上，只是不再哭闹。我示意她起来，她没动，我假意离开，“要不就跟我走，要不你自己一个人待在这里。”我边往前走边用眼睛的余光关注她。没有了任何依靠，她一下子站了起来，撅着嘴、横着眼跟在我身后。我回过身，轻轻拍掉她身上的泥土，这时看到她白白的衣服又脏又褶皱，头发散落、满脸泥道道，真是又可笑又可爱啊！我没有直接送她去教室，而是带她去洗脸梳头，打扮漂亮。我一边梳头一边和她聊我们喜欢的舞蹈。她答应我“以后再也不会这样”后，我体面地将她送到教室。

接下来的几天，我没有再看到她哭闹，她真的是说话算话的好孩子，也验证了家长说的：她接受了谁就会完全听谁的话。为了不让她感到有特殊性，我从不特意去看她，而是先关注班里其他学生，再微笑着和她对个眼神。从此班级里多了一个每天早早来，主动摆桌椅、扫地的精灵。

做学生工作，就要与学生心理相融、感情相通，懂得分析学生的心理特点，根据家庭、性格、环境等多方因素施教，用学生能接受、不伤害的方式达到教育的目的。

生命之中有不断涌动的情感，成长中的学生关注自我，追求理解，他们希望与教师交流，渴望和真情互动，从而获得成长的资源与养分。

教师每天面对年龄不大的学生，应尽量避免针尖对麦芒的顶牛式碰撞，智慧地使用“迂回战术”，变讥讽、挖苦、斥责、谩骂为和风细雨的循循善诱，引导帮助学生认识错误、理解问题。让学生既乐于接受，又受到教育，达到改正错误的最终目的。

教师要具有敏锐的洞察力，透过细节捕捉学生内心柔软的一面，善于将教育隐藏于故事中、谈话中，寓思想性和情感于一体，深入浅出，增强教育的感召力和说服力。当教师与学生打开心灵，当教师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。富有生机的教育，触及心灵，感动人心。

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。”这句话道出了情感与教育的关系。教师只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。教师既要在思想、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。在任何时候都要把严与爱结合起来。尤其是对待犯了错误的学生，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行，多用发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成犯错行为的原因，从而找到避免犯错的方法以文解决问题的策略，创设良好的师生关系。

苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”我愿意走进每个学生的内心深处，牵着他们的手，陪他们一起成长，为每一寸的进步欣喜，为每一次的微笑感动，让他们在理解与呵护中成长。

（作者单位：哈尔滨市爱建学校）

编辑/魏继军