《爱护书籍》教学设计

刘晓丹

教材分析：《爱护书籍》是教科版第四册一篇主体课文，本单元的主题是“爱读书”，课文通过三件事来说明鲁迅把书看得比什么都宝贵，赞扬了鲁迅先生珍惜书籍的品质。

教学目标：

1.认识“籍、鲁”等9个生字，会写“爱、功”等 8个生字。

2.有感情地朗读课文，理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

3.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

教学重、难点：理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、 导入

1.师：今天我们一起来学习第18课《爱护书籍》。（板书。）

2. 师：“爱”是本课要求会写的字。

①这个字是什么结构？

②你是用什么方法记住这个字的？

师：我们可以结合字的结构及偏旁来记字形：爪字头，秃宝盖，小朋友，爱写字。这是一个特别好的识字方法。

③观察这个字在田字格中的位置，并找出它的关键笔画。

生边观察边说，师在黑板上范写1个，生用练习纸练写3个。

讲评一个学生的字，大家一起说说他的优点和缺点。

（设计意图：通过观结构、记字形、析笔画、观位置这几步，让学生明确写字的方法，落实核心素养。）

过渡：这篇课文写了誰爱护书籍呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知

1. 师：自由读课文，借助拼音读准字音，读通长句子。

2. 师：文中的生字、词你能读准吗？（检查学生字词掌握情况。）

课件出示：书籍、鲁迅、精心、红漆、箱子、填空、夹缝、防止、翻书、蠹虫。

带拼音读，去掉拼音读，读单字。

处理多音字“空”：用它的两个读音组词，然后在句子中辨析。如：箱子里空（ ）大的地方放大书。 我多么希望像小鸟一样在天空（ ）中自由自在地飞翔啊！

（设计意图：对于二年级的学生来来说，识字教学仍然是重点，因此我设计借助拼音识字到读单字这样由易到难，适合学生年龄特点，并在此处处理多音字，进行语言文字训练，扫除阅读中的障碍。）

三、读中感悟

师：文中有一句话概括了全文的主要内容。是哪一句？

（学生汇报。）

出示：鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵。

师：从哪里能看出鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵？请大家默读课文，找出相关的语句，用波浪线画出来。

（根据学生汇报出示。）这时候，他总要先看看手干净不干净，然后才小心地一页一页翻着看。

师：先……然后，说明了什么？

鲁迅爱读书：在看书的时候，他总要先……

鲁迅看书时养成了好习惯，他总要先……

鲁迅看书的时候，弟弟可以……但不许……

师：不准弟弟摸，他怕什么？

（学生汇报，预设：怕弄脏，怕弄坏，怕乱涂乱画……）

师：请大家快速读第2段。

出示阅读要求：

①画出能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

②同桌交流：从这些语句中你能体会到什么？

学生汇报，并对比阅读：

①鲁迅把自己的书精心地放在母亲床边的红漆箱子里，摆得整整齐齐。

②鲁迅把自己的书放在母亲床边的红漆箱子里，摆得很整齐。

师：更喜欢哪一句，为什么？

师：是啊！精心和整整齐齐更能让我们体会到鲁迅把书看得很宝贵。

师：你猜猜这个红漆箱子以前是放什么的？

师：对，可能是家里的金钱，也可能是妈妈的珠宝等贵重物品。

师：可是现在，鲁迅把自己的书……（学生齐读第2段。）

师：通过这件事，我们可以看出——

学生齐读：鲁迅小时候，把书看得比（ ）都宝贵。（板书：金钱、珠宝。）

师：这么宝贵的书，如果脏了或者坏了，他是怎么做的？

（男生和女生分读第3段。）

师：填上合适的动词，先自已读一读，再读给同桌听。

有些书脏了，他总是轻轻地（ ）干净。坏了，他就仔细地（ ）好。有些常看的书，他总是先（ ）上书皮，再（ ）。

师：两个“总是”，可以看出什么？

师：鲁迅小时候，把书看得比（ ）都宝贵。括号里可以填哪些词语？

（生自由回答。）

（设计意图：通过三件事，抓重点词体会，多种方式读，突破重难点。）

四、总结，布置作业

1.你今后打算怎样爱护书籍呢？把你的好办法写下来，和同学们一起交流。

2.书是人类进步的阶梯，同学们，让我们行动起来，爱护书籍！

（作者单位：哈尔滨市群力兆麟第二小学）

编辑/赵卓然