春风化雨 润物无声

谢莉芳

摘 要：时至今日，社会在高速发展，越来越多的人选择外出务工，因此就形成了大量的留守儿童，留守儿童的各种问题也随之涌现。留守儿童在学校的学习生活时刻与教师为伴，教师也承担着关爱留守儿童的责任，同时小学时期是儿童成长的重要阶段，留守儿童的茁壮成长离不开教师的关心与爱护。

关键词：小学教师；留守儿童；关爱

作为一名教师，你可以不去做名师，但我们不能少了对幸福的追求，而我们的职业幸福是让学生健康成长，特别是留守学生的健康成长。无论你想不想成为名师，想让孩子健康成长，就必须将爱融入我们的言行中，从内心尊重孩子、理解孩子、爱护孩子，同时遵守一定的教育原则，我们才能够走进孩子的心灵。在实际工作中，留守孩子常常会带给我们更多困惑，他們敏感、自卑、狭隘、情绪比较不稳定，他们缺乏亲情的关爱，这个时候就要我们用春风化雨般的爱去滋润他们。

一、家校互动，传递亲情

无论父母外出务工出于什么动机，都不可能不爱孩子，只是有些人不知道怎么去爱，留守儿童的家长有些出门在外，一开始还会经常电话嘘寒温暖，时间久了，就会因为工作而淡化了对孩子的关心，把孩子完全交给老人照顾。如果孩子长期缺乏父母爱的滋润，老人又没有正确的教育观念，孩子有问题又没有及时解决，日积月累下来孩子自然就像小树一样，没有雨露和阳光滋润就长得矮小枯黄。所以，为了学生的健康成长，时刻感受到父母的关爱，一开学，我就通过电话和家访形式做调查，把留守儿童学生的情况了解清楚，然后建立一个留守学生的家长交流群。向家长提出自己的想法和建议，并定期上传一些留守学生在校生活学习情况。有一次上公开课，有一个平时胆小自卑的留守女同学，经过老师一段时间鼓励教育，那次公开课她大胆举起了手，并响亮流利回答了老师的问题，这个镜头刚好被听课老师拍下来了，于是我就马上发到家长群里，大家都为之鼓掌。那个学生后来和我说，她妈妈打电话开心地表扬了她，我也把家长群里的掌声给她看，让她知道，父母虽不在身边，但时刻关心着她。群里沟通一般我都主张传递正能量，反映问题也只说现象不去个别针对某个学生。所以有时为了解决问题，我也会私下和家长沟通，也取得了不错的效果。这春风化雨般的爱怎能不助小树生长呢？

二、用心浇灌，赏识学生

教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”师爱是师德的灵魂，爱是教育学生的前提，对留守孩子来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，多赏识学生。如新学期伊始，我在班级宣布要临时选几个同学担任小组长，谁想做一个优秀的数学小组长，话音刚落，便从教室后面传来：“老师，我来当。”寻声望去，原来是杨同学，据我了解他是个留守儿童，人聪明好表现自己，就是自控能力差点，书写也不是很好。我征求同学们的意见能不能给他一个机会，大家都同意。我说：“好的，第三小组就由杨同学担任组长。”接着我给每一个组长提出要求：“组长要严格要求自己，要争取比组员做得好。首先书写要工整，作业要按时并保证质量，要给组员做好榜样。”第一天当我看到作业时，发现杨同学的作业有变化，字迹清楚，看上去挺舒服的，顺势夸夸他：“好样的，继续加油！组长就要做好表率。”他不好意思地点了点头。但我从心里知道要让杨同学变个样，得长期坚持，不断给予鼓励。我时不时地与他沟通交流，让他不断地发现自己的不足，寻找自己的优势，当发现他进步时，给予鼓励；当发现他又要偷懒，又想懈怠时，及时给予鞭策。我相信用心浇灌花自开。

三、定期组织活动，让爱流淌

留守儿童缺少父母的陪伴，所以才会产生自卑、敏感、狭隘的思想问题。于是我就想我们班里能不能组织一些集体活动，让学生学会爱，学会感恩，让他们理解父母的不易，通过一些活动发现是有很好的教育效果的。如我在三月份一个周末组织学生去福利院看望孤寡老人和孤儿，在参观交谈中学生知道比起他们来自己是何等幸福。自己父母虽不在身边，但还有爷爷奶奶照顾着，有爸爸妈妈经常的电话关心。刚组织完的3月份的生日聚会让学生学会了爱和感恩。我通过让学生观看视频知道母亲十月怀胎的不容易，通过能参加聚会的家长分享孩子成长时遇到难忘的事让学生知道自己的点滴成长离不开亲人的照顾。我班的刘××同学父母长期在外做生意，回家又少，他自卑心理较重，很喜欢攻击同学，又傲慢，对老师的问话当耳边风，课堂不举手发言，还喜欢弄旁边的同学。通过这两个活动他改变了很多，和同学发生冲突的时候少了，也能接受老师的肯定了，慢慢的脸上经常露出笑脸了。教育是一种等待，细心呵护，让他沐浴阳光风雨，相信孩子总有花开的时候。

总之，作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动，让学生增强自信心；定期与留守儿童父母交流沟通并采取针对措施，让爱流动起来；多组织一些家校互动交流活动，温暖孩子心灵。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让他们在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，就如春风化雨般滋润万物，让爱在留守学生中流淌，定能助其长成参天大树。

参考文献：

[1]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J].教育研究，2005（2）.

[2]赵国忠.班主任最需要的心理学[M].南京大学出版社，2009.

编辑 岳松伟