构筑趣味课堂，提升小学英语教学实效

周会茹

摘 要：新的课程标准同旧的课程标准相比更加注重培养学生的学习兴趣。因此，教师在小学英语的教学中，要让学生感受到学习英语的趣味，并增强学生应用英语的水平。构建趣味的英语课堂，不仅能促进学生对这门学科的兴趣，还能增加师生间的交流，并提高课堂效率。

关键词：小学英语；趣味课堂；教学实效

一、创造趣味性的课堂氛围

小学三年级才开设英语课程，而且每周英语课程的课时远远少于语文、数学的课时。这就导致了师生间不够熟悉、上课时间紧张等问题。师生间不够熟悉，学生在课堂上就不会很活跃，课堂氛围会变得比较沉闷。课时较少，教师在赶课程进度时会忽略与学生的互动，讲课进度虽然快了，但学生觉得枯燥无味、不喜欢听，效率反而变得低下。要改善这一情况，教师则需要加强与学生之间的交流和互动，尽力同每个学生都熟悉起来，并采用富有趣味性的素材进行教学，以此提高学生在英语课堂上的参与度和对英语的学习兴趣。

小学英文的课堂时间是非常重要的，教师要善于利用这宝贵的课堂时间。教师在英语课堂上不能为了树立高大严肃的形象而一直站在讲台上讲课，而是要多走到学生中去，与学生一起互动，带领学生朗读英语单词和英语课文。小学英语都是一些简单而基础的内容，一般来说会读就算基本掌握了。除此之外，教师还可以教学生唱英语歌曲，英语课本上节选的英文歌曲就是很好的选择。学生在唱歌的同时学习到英语，一举两得，还能增强学生对英语的兴趣。

以沪教版牛津英语第一章touch and feel为例，先带领学生熟读这一章的单词和课文，之后一起学唱课后选取的英文歌。这时由于学生已经基本掌握了这一章的单词和句子，所有教师可以让学生自己改编歌词，让学生在改编歌词的过程中进一步掌握该章节的单词和句型。

二、采用灵活多变的学习方法

小学生对于英语这门新的语言的接受程度不一，所以教师需要采用多种方式来进行教学。采用适当的教学模式，不仅能提升学生的学习兴趣，还能提高课堂效率。比如以游戏的方式来进行教学，寓教于乐，学生在玩乐的同时学习到了英文知识。在英文的学习中单词是非常重要的。教师在教新单词时可以先带领学生读一遍，之后让学生跟读录音。如果有发音错误，教师要及时纠正，如果发音正确，教师也要给予鼓励，提升学生的学习信心。之后可以安排一些单词游戏，加深学生对单词的记忆。

以沪教版牛津英语Module 3 Unit 3里的单词为例，这一课的单词有很多是关于星期的。在带领学生学完单词后，教师可以用中文说周一，然后让学生以抢答的方式来说周一的英文。还可以给学生一些印有字母的小卡片，让学生在有限的时间内用小卡片拼出单词来。这样加入了游戏的教学不仅可以加深学生对单词的记忆还能使他们在英语的学习中获得乐趣。

三、创新教学方式

在语言的学习过程中，模仿是很重要的一个学习方法。在小学英语的教学过程中，教师要注重这一点，让学生在模仿中学会运用英语，而不是一味地死记硬背。例如在学习了新的单词“storybook”后，教师可以鼓励学生用这个单词去造句。诸如“He give me a storybook.”“I like this storybook very much.”之类的句子，还可以将它用到如“Where is my storybook？”这样的疑问句中。采用这种方式，让学生触类旁通，学会运用学过的单词。

除此之外，还可以采用其他的不同于以往的教学方式。例如，利用联系的方式来教学生学习单词，或者创设情境来帮助同学们学习单词。在创新教学方式时，教师要把握好班上学生能接受的程度，综合考虑班上学生的接受能力，使得英语的教学课堂充满趣味性且课堂气氛活跃。

四、穿插文化背景

学习一门语言，学习的不仅是单词、语法、句型，还有这门语言背后的思维逻辑和文化背景。英美国家的文化习俗同中国有很大的差异，因此教师在小学英语的授课过程中还要注意穿插文化背景的讲解，以便学生更好地理解书本上的内容。

以名字为例，可以看出中西文化的差异是很明显的。中国的名字通常是姓在前、名在后，而西方的名字恰恰相反，是名在前、姓在后。若是不知道这一点，学生以中国的文化背景来看西方的文化背景则会觉得非常费解。除此之外，在英语中，哥哥和弟弟都用“brother”来表示，姐姐和妹妹都用“sister”来表示，而中国则分别用不同的词汇来表示。由此可见学习西方的背景文化，不但拓展了学生的知识面，还能提升英语课堂的趣味性。

在小学英语课堂上构建趣味课堂毋庸置疑是重要的。构建趣味课堂的方法也很多，可以创造趣味性的课堂氛围，多与学生进行互动交流；也可以采用灵活多变的学习方法，将游戏融入小学英语的课堂教学中；还可以创新教学方式，针对学生的情况，将多种教学方式相结合；最后，在小学英语的课堂教学中穿插文化背景也是十分重要的一点。这些方法各有各的优点，教师在小学英语的教学中要结合实际情况来选取适宜方法构建趣味英语课堂。

参考文献：

[1]张翠云.小學英语教学游戏的功能、实施与分类[J].外语艺术教育研究，2006（3）.

[2]乔春红.多管齐下，构筑快乐英语课堂[J].科学教育，2006（2）.

[3]贾春霞.英语教学改革浅探[J].新课程（教师版），2006（1）.

编辑 高 琼