勇敢创新

汪凌洁

摘 要：小学美术课程教育对陶冶学生的情操有重要的意义。美术创新教学有助于培养学生的创新精神与创新能力。如何在小学美术教学中进行创新教学成为教师热烈讨论的话题。如何在教学中发挥创新教学的作用，点燃学生的创新热情，让学生在美术学习过程中主动参与、体验，从而得到发展是要探索的问题。

关键词：小学美术；创新教育；勇敢创新；教育效果

一、案例分析

1.案例主题

《义务教育美术课程标准》指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。”美术学科的教师通过美术手段感染、培养学生美术鉴赏能力，这是一种社会文化教育现象。作为美术教师，应当根据学生身心发展特点，结合教学内容，创新教学。通过对学生进行美术欣赏和美术知识技能的教学，感染和培养学生，提高他们的艺术审美能力和艺术创造能力。美术的创新教学既能陶冶人的情操，又能完善其人格，促进学生的全面发展。但是在实际的教学中发现很多学生对美术学习提不起兴趣。经过一两节课，学生的学习热情明显下降，有的学生上课睡觉，有的在发呆，有的搞小动作。课堂变成了教师的“独角戏”，教学效果差。为什么学生缺乏学习兴趣？怎样改进才能激发学生学习兴趣，提高教学效果呢？

2.原因分析

很多教师都坚持着一个认为大家普遍接受、但是错误的理念：知识学习—重复性练习—掌握能力，创造美术。即使是提倡了素质教育、创造教育，但是很多创新还是在强调理论学习，忽视了学生的动手能力或者给学生动手的机会太少。实际上，再加上学校能提供给学生发挥的场地和空间也是很有限的。在教学中教师没有给学生表现的机会，没有让他们展示个性，忽视其独特性。不注重培养学生的个性，也没有让学生能把自己天马行空的想象展现在画里面，用美术的形式表现出来。通过与学生的沟通与交流，也了解到，学生认为教师上课的方式很单调，没有新鲜的问题出现，于是几次课下来学习就没了兴趣和主动性。

二、案例描述

1.教学设想

结合以上情况，小学生的思想和想象力非常丰富，有着很多天马行空的想法。但是由于教师对学生的约束、管制、不放心、不信任。一旦学生脑海里闪现一些创新的灵感，就会被教师扼杀在摇篮里，长此以往，导致学生失去了想象的信心。不敢想、不能想。时间长了，学生只能在教师限制的方框里思考。思维受到限制，自然就会被定死在条条框框之中。教师实行创新教学，除了要注重知识的传授，更重要的是开发学生的创造力，提高学生的综合能力，为国家和社会发展培养合格的接班人。因此，在教学过程中教师要注重培养学生的创造性思维，引导和发散他们的思维，让其向更高更远的方向发展。学生的思维得到发展，想象力不断丰富，那么其创造力就会得到提升，能够创造出更好的美术作品。

2.实施过程

“兴趣是最好的老师。”创新教学也需要建立在学生的兴趣之上。只有激发学生的学习兴趣，才能进一步进行教学，把创新教学的效果发挥出来。运用电教设备进行创新教学，能够有效激发学生的学习兴趣，丰富教学内容与手段，让学生欣赏绝美的美术作品。

在教学《脚印的联想》这一章节内容时，首先教师收集资料，展示马儿、小鸡、小鸭的脚印，并让学生观察图片，说一说不同动物的脚印像什么。有的学生说：“马儿画月牙，小鸡画竹叶，小鸭画枫叶。”然后用PPT的形式让学生尝试把动物与之相匹配的脚印连线。这一环节的设计让学生在活动中思考，在思考中获取知识。最后利用多媒体设备给学生布置作业：同一种脚印变换不同方向進行补充添画，联想出一个新的形象。例如有的学生在看似雨伞的图案上添上伞柄，成了一把雨伞。有的在看似一朵花的图案上添上花瓣和叶子，变成了一朵花……通过这一环节的设计，丰富学生的想象力，让学生的创造性思维得到充分发挥。在课堂的最后，教师布置课后作业：用动物的脚印创作一幅想象画。要构图完整、色彩丰富、新颖独特。在学生丰富的想象力下，各种各样的图画展现出来。学生的创造能力得到很好的发展。

三、案例反思

总而言之，时代在发展，学生要学习的知识也越来越多。在美术中进行创新教学是提高美术教学质量的必由之路。美术教师除了要教给学生基本的绘画技能技巧以外，还要通过创新教学提高学生的创造力，让学生学会在生活中发现美、创造美、感受美。让学生能够在不断探索和创造中得到进步，在美术的熏陶下积极探索人生。

参考文献：

[1]徐宏.小学美术教学方法的创新与尝试[J].黑河教育， 2013（12）：76.

[2]林丽云.小学美术教学中创新能力的培养[J].吉林教育， 2011（2）：47.

[3]朱晶.小学美术教学中如何培养学生的创新意识[J].课堂内外（教师版），2016（10）：90.

[4]王春白.小学美术课堂中创新思维教学方法的尝试[J]. 教育，2016（1）：9.

编辑 谢尾合