微视频在小学数学教学中的应用

刘芳

摘 要：随着科学技术的迅速发展，教育教学方式也发生了翻天覆地的变化。在数学教学活动中，有效地运用微视频教学，可以激发学生的学习兴趣，从而提高数学学习效率。

关键词：微视频；数学教学；学习效率

微视频也称小视频，一般是指时长30秒至20分钟的视频短片。微视频具有“短、快、精”的特点，在人们日常學习生活中深受欢迎。我个人比较喜欢在数学教学中运用微视频的这些特点，把知识点制作成一个个微视频运用到课堂教学中去，从而大大激发学生自主探究学习的积极性和主动性。下面我就以教学内容《单位换算》为例，来谈谈微视频在数学教学中的一些运用及其思考。

一、微视频在课堂教学中的运用

单位换算是数学学习中的重难点，主要包括长度单位、重量单位、时间单位、面积单位换算等，这部分内容不仅要求学生熟记单位之间的进率，更要熟练运用并解决实际问题。我发现，虽然学生知道单位之间的进率，但还是不会做题，所以我就总结一些简单实用又有意思的口诀，结合做题技巧讲解题目。例如，计算300厘米=（ ）米，我们可以这样做：厘米是小单位，米是大单位，小单位化大单位，简称：小化大，去掉 “0”，去掉几个“0”呢？就要进行第二步判断，厘米与米之间的进率是100，所以就去掉两个“0”，结果就是3米。

又如，20千克=（ ）克，千克是大单位，克是小单位，大单位化小单位，简称：大化小，加上“0”，加上几个“0”呢？就要进行第二步判断，千克与克之间的进率是1000，所以就要加上三个“0”，结果就是20000克。如果遇到“30平方分米=（ ）平方米”这样的题目，就要按照小数点的变化规律来做题，平方分米化平方米属于小化大，就要去掉 “0”，它们之间的进率是100，而30的末尾只有1个“0”，所以将30的小数点向左移动两位，变成0.3，换算结果就是：30平方分米=0.3平方米。以此类推……

一般在上练习课的时候，我都会让孩子们观看微视频，然后让学生自己做题，并讲解做题过程。最后我再引导学生进行总结。通常情况下，我会把这些微视频分享到班级QQ群里，供学生在家学习，也便于家长辅导孩子。从三年级开始，我让学生自己尝试讲解经典题目，这项作业只在周末布置，让家长帮忙制作微视频，然后发到群里供大家学习，我会一一给予评价和指导。

二、微视频在数学教学中的有效作用

1.让课堂教学更具吸引力

常言道“兴趣是最好的老师”，微视频以声音图像结合、图文并茂的方式展开教学，时间简短，内容精辟，让学生在学习中时刻保持浓厚的学习兴趣和注意力。

2.可以促进学生自主性探究

以“学生为主体，教师为主导”的自主探究性质的课堂教学是新课标所要求的，因此，以什么样的方式来引导学生能够积极主动地参与到课堂教学探究活动中来呢？微视频是一种比较有效的学习方式。

3.有效解决个体的学习差异

每个班级中的学生都存在个体差异。由于年龄、家庭教育和生活环境的差异，每个学生的知识体系和能力也千差万别。因此，微视频给学生提供了一条有效的学习途径，为异地、异时学习提供了很大的便利。尤其是对于学习有困难的学生，他们可以在家学习，家长也可以通过自己学习给予孩子帮助与指导，从而提高学习效率。

三、微视频在课堂教学中存在的不足

1.微视频的制作质量

微视频作为一种媒体，内容的设计自然要遵循多媒体特点，在内容的选择上也要简短、精悍。对于没必要出现的内容就无需在微视频中出现，否则就是徒劳无功。另外，微视频的制作、音质、视频清晰度、时间长短等对学生的使用都会有一定的影响。

2.运用微视频的教学方式

微视频不仅可以促进学生的自主探究学习，而且也为学生提供了一条十分有效的学习途径。然而值得注意的是，如果我们老师在教学活动开始就打开微视频，学生只是观看视频，按部就班，学生没有动脑筋思考、动手实践、操作尝试，学生的自主学习能力并没有得到发挥，长此以往培养出来的学生只会模仿，这样的做法并不可取。因此，在微视频教学中，我们首先要抛出问题，留给学生独立思考的空间，让学生尝试完成，当学生遇到困难的时候再给予点拨，最后打开微视频观看学习，这样一来，学生的学习就更具有针对性，不仅让学生有思维之间的碰撞，而且掌握知识也会事半功倍。

微视频是一种辅助性的教学媒体，在日常课堂教学中应如何来运用这种媒体或是与其他媒体有效结合来促进高效课堂的构建，仁者见仁，智者见智。然而，只要我们认同微视频能有效促进学生自主学习，提高学习效率，这种方式就值得我们老师去揣摩、制作和运用。

编辑 鲁翠红