浅谈小学口风琴教学的有效方法

廖敏慧

摘 要：《义务教育音乐课程标准》指出：“器乐教学对于激发学生音乐兴趣，提高对音乐的理解表达和创作能力，有着十分重要的作用。”新课改下素质教育如火如荼地在音乐教学中不断推进，毋容置疑，音乐课堂离不开器乐教学，器乐教学是音乐课堂上重要的学习内容，师生都必须重视。而口风琴以她优美的音色、准确的音高以及简单易学、携带方便的优势，被视为音乐课堂教学中的首选乐器，为音乐课堂注入了新鲜的活力。作为城关区“口风琴特色学校”，长期把口风琴教学渗透在小学音乐课堂之中，经过多年的教学实践与摸索，口风琴教学在丰富音乐课堂和培养学生综合能力等方面都取得了良好的成效，下面是在口风琴教学实践中的一些探索与体会。

关键词：口风琴；音乐课堂；口风琴教学；有效方法

口风琴以她优美的音色、准确的音高以及简单易学、携带方便的优势，被视为音乐课堂教学中的首选乐器，为音乐课堂注入了新鲜的活力。我校从2000年开始开展口风琴教学，在多年的尝试与教学的实践中，口风琴对丰富音乐课堂教学和培养学生音乐素养取得了良好的效果，也逐渐积累了一些教学方法。

一、建立良好课堂常规，培养扎实基本功

音乐课堂上的口风琴教学，是以大课堂方式集体教学，所以，作為一名合格的音乐老师要结合班级学生实际情况，全面考虑，有的放矢，建立良好的课堂常规，按照相关的要求，正确摆放口风琴、科学插放吹管。在音乐课堂上，学生科学的坐姿为腰和背都要挺直、脚踏实地，在基础训练过程中，教师要注意指导学生规范的指法和准确的呼吸，口风琴是将手指的操作与气息的运用相结合的一门乐器，两者缺一不可。在教学时，老师要积极引导，让学生的手指和呼吸两者尽量协调一致，这样的配合是演奏出动听的音乐的基础，多练习，才能熟练掌握，正所谓熟能生巧。另外，老师要结合学生实际情况，有选择地传授相关的乐理和识谱知识，提高学生认识水平，学生学习起来就得心应手了。学生的指法训练、气息训练、识谱和乐理知识学习，三者紧密结合，各有侧重，共同展开，彼此渗透，相互促进，为口风琴吹奏出美妙而富有感染力的的声音奠定良好的基础。为了培养训练学生正确的手型，我精心编创了符合小学生心理特点的手指操、手型操、抬指操，有效激发了学生的学习兴趣，用形象生动的语言把跨指法比喻为过桥，把穿指法比喻为穿山洞。我还编创了弹奏要领口诀：“小手卧鸡蛋，五指要分开，手腕要放松，指尖在弹奏。”还可以通过把手放在膝盖位置保持好，使大指二指呈C型的方法帮助学生形成正确的手型。这些新颖有趣的方法能使学生记忆深刻。在呼吸训练中，我采用生动易懂的方式训练呼吸。例如吸气时就像闻到了牛肉面的清香，深深地用鼻子吸气，然后像微风吹拂一样慢慢地把气呼出来。模仿拖拉机的突突声或者是夏天小狗喘气的声音都可以有效训练学生的气息，不会使学生感到枯燥无趣，又增添了趣味性。吐音练习是口风琴教学中最常用的一种技能，我通过吹纸条的游戏让学生感受，即学生用嘴巴对着小纸条发出“Tu，Tu，Tu，Tu”，吐音时节奏的变化使纸条时而跳动时而飘起，学生们玩玩学学，在游戏中轻松掌握了吐音要领。这些情境化的基本功学习，既培养了学生的音乐素质，又培养了学生对音乐的兴趣，使枯燥难懂的口风琴知识充满愉悦性。

二、唱与奏互动，丰富课堂内容

音乐和乐器两者之间的关系是密不可分的，乐器是音乐更为直观的表达方式，学生通过乐器的学习能够更好地了解、感知音乐的旋律和节奏，从而增强对音乐的感觉。在小学音乐课上，教师可以将歌曲的学习与口风琴的学习结合起来，在学生初步掌握了口风琴的基本要领后，可以将口风琴作为教学的辅助工具，让学生在学习歌曲的同时加入口风琴的演奏，既能丰富学生的音乐知识，又能充实课堂教学，使音乐课不再只是单调地学习唱歌。对新乐曲的学习，第一步先在口风琴上进行摸指练习；第二步识谱、唱谱，主要练习吐音和换气；第三步师讲解指法，学生分句练习指法；第四步生边默奏边唱谱；第五步师分句演唱乐曲，学生默奏。当学生的指法熟悉后，教师就可要求学生用口风琴进行吹奏。这样既加强了技能训练，又保证了课堂的秩序，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。

三、开创情境教学，提升演奏技能

著名音乐教育心理学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”我在口风琴与音乐课的融合上注意方法的运用和教学策略的运用，让学生在学习口风琴的过程中不断加强对音乐的感悟和体会，从而使口风琴真正的成为学生学习音乐的助手，使学生更好地感知音乐的魅力。口风琴的教学方法灵活多样、不拘一格，为了让学生的学习更加有效并充满情趣，在口风琴训练中，我摸索出一套适合小学生年龄特点的方法。

学习一首新乐曲之前，我先用口风琴进行师范，再让学生对照乐谱，跟琴进行唱谱练习，之后，学生按节奏读出曲谱指法并桌奏，接着我用口风琴分句弹奏旋律，学生在口风琴上进行摸指练习。然后学生小组分句接龙演奏，一遍练习完成后再进行交换，以提高学生演奏口风琴的兴趣。同时，我还精心挑选出几位演奏水平较佳的学生担任“领奏员”，他演奏一句，其他学生跟奏一句，这样的学习氛围使学生轻松愉悦，不再对演奏感到恐慌、厌烦。在学生们练熟乐曲后，通过开展“表演竞技场”的活动，让他们进行演奏PK，挑战自我。学生主动参与到情境表演活动中，感受口风琴的独特魅力。这一活动既发挥了学生的自主合作探究能力，又提升了学生的演奏水平。

“教无定法，贵在得法。”总之，小学口风琴教学方法灵活多变，只要我们本着从兴趣入手的宗旨，一定会摸索总结出更多适合于小学生的有效方法。

编辑 杜元元