寓教于乐，提升教学效果

徐冬洁

摘 要：音乐教学是美育的重要途径，学生在音乐课堂中，能够得到美的熏陶，提高审美水平，感受音乐为生活增添的美好。小学生年龄较小，注意力集中时间较短，学习情绪化比较严重，传统刻板的教学方式不适合儿童的学习心理，会让学生产生厌学心理。音乐具有一定的娱乐性，如果教师在教学中遵循传统的教学方式，就大大削弱了音乐教学的魅力。在小学音乐教学中可以插入一些音乐游戏，让学生在有趣的音乐游戏中进行音乐知识的学习，既符合学生心理年龄的需要，又能够切实提高小学音乐的教学效果，真正做到寓教于乐。

关键词：小学音乐；音乐游戏；开展策略

音乐是一门艺术性的教育学科，对培养学生的审美情趣、健全人格等有着重要的促进作用，因此音乐教学工作在小学教育中占有重要的地位。对于儿童来说，爱玩是他们的天性，我们要把教学和玩有机地结合起来，而不是一味地教育学生拒绝玩耍，这不符合学生的心理、生理发展需要。当下小学生的学习内容日渐增多，学习负担也日益加重，传统的教学会使学生身心俱疲，不利于学生的健康成长，因此在教学中穿插有趣的游戏既能够帮助学生减轻学习的压力，又能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，因此教师要立足于教学实际，在音乐教学中适当地开展音乐游戏。

一、开展情景表演，提升课堂气氛

小学生比较好动，在课堂上的表现欲望也比较强，情景表演游戏是小学音乐教学中的主要游戏类型，学生在情景表演中结合自己对音乐的理解进行绘声绘色的表演，既满足了学生的表演欲望，也让课堂氛围变得更加轻松愉悦，学生的学习积极性得到有效的提升。小学课本中的教学内容往往都具有比较强的情节性和画面感，这就给情景表演提供了重要的前提，在课堂中，教师可以鼓励学生理解音乐内容，进行情景表演和创造，学生们纷纷进入表演的准备之中，在这一过程中，学生要给自己设定相关的人物形象，回忆音乐中的内容设计情节，在排练和表演的时候对音乐知识的印象得到了有效的加深。比如学习《数鸭子》时，这首歌的画面感很强，能够把人带入到快乐活泼的童真之中，教师可以让学生分小组来进行歌曲表演，有的小组不仅扮演了数鸭子的人，还扮演了几只调皮的小鸭子，学生模仿小鸭子在水中嬉戏玩闹的场景，学生一边演唱一边表演，让整首歌曲变得更加欢快愉悦，在这样的情景表演中，学生对这首歌曲的内容就有更加深刻的认识，并且在自己表演之后也能集中注意力观看其他小组的表演，课堂气氛轻松愉悦，能够在无形之中吸引学生们的眼球，避免学生课堂开小差的情况出现，提高了教学质量。

二、设计主题活动，增强课堂期待

音乐课堂应该是五彩缤纷、充满奇妙的场所，小学音乐课堂开设的主要目的并不是为了让学生们掌握专业的音乐知识，而是为了提高学生的审美情趣，让学生感受音乐的魅力，能够在音乐中观察四季、体验生活，能够看到奇妙的森林聚会，也能够感受到热情的傣族舞曲，因而在音乐课堂中设计有趣的主体活动游戏，能够有效增强学生对于课堂的期待。

在学习《音乐中的动物》这一课时，就可以设计森林动物聚会的主题，让学生们自己制作喜爱的动物的面具，在课堂上带上面具，教师则是森林之王，负责主持聚会，在播放聚会舞曲时，每一位学生要结合自己扮演的动物特征进行表演，比如扮演猴子的同学加上了抓耳挠腮的动作，十分形象；扮演大象的同学用力跺了跺脚，加上了甩长鼻子的动作；扮演百灵鸟的学生则用飞舞的动作来表示自己鸟类的身份。学生跟随音乐舞动，随着音乐节奏的变换改变自己舞步。在进行《小动物唱歌》这一内容的学习时，教师就可以让学生们思考自己所扮演的动物应当有怎样的歌喉，扮演大象的学生说应该是低沉有力的歌声，扮演百灵鸟的学生说应该是清脆的歌声，学生们先对自己扮演的动物有了明确的认识，在学习课本中的内容时就显得游刃有余。

三、丰富游戏模式，发散学生思维

音乐的世界是没有界限的，学生们可以在音乐中充分发挥自己的想象力。教师可以丰富游戏模式，让学生们能够在音乐中创造，比如教师可以将音乐与绘画结合在一起，给学生们播放一段音乐，让学生们根据听到的内容画出自己脑海中想象出的图画，比如在音乐中有海浪的声音，有的学生就画出了自己在看海，有的学生则画出了海上的日出、音乐中有水的声音，有的学生联想到了下雨，有的学生则画出了荷叶上的露珠。虽然学生们听到的内容是相同的，可是在他们的内心深处对于音乐都有自己的解读，可以通过我手画我心的小游戏让学生们表达自己对于音乐的看法，发散学生的思维。

总而言之，在小学音乐教学中积极地开展各类游戏能够丰富教学课堂，让学生们更加积极主动地参与到课堂之中，用輕松愉悦的课堂气氛来激发学生的学习热情，提高教学效果。

参考文献：

[1]陈丽辉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2015（10）.

[2]王宁.浅析学生在音乐游戏中的快乐成长[J].教育实践与研究，2013（9）.

编辑 杜元元