小学数学课堂提问存在的问题与对策

娄明金

摘 要：课堂提问是课堂教学的重要环节之一，同时是师生沟通交流的重要途径，对于启发学生思维、引导学生参与学习过程具有重要作用。结合小学数学教学现状，分析了课堂提问存在的问题并探讨针对性的解决对策。

关键词：小学数学；课堂提问；问题；对策

课堂提问是一种最为古老的教学方法，同时也是课堂教学中最为广泛的一种现象。在教学过程中，通过提问不仅能够调动学生的学习兴趣和学习欲望，还能通过提问了解学生的学习动态，进一步启发学生的思维，引导学生明确重难点知识，从而实现师生之间的有效交流，更好地促进教学效果的提高。自课程改革实施以来，教育界对于教学的关注进一步聚焦到课堂之中，提问作为课堂教学的重要环节，进一步引起了教育工作者的广泛关注。就小学数学教学来说，课堂提问的方法、时机、内容等都会直接影响学生对学习内容的理解和掌握。虽然课堂提问应用十分普遍，但在实践中仍然存在诸多问题。因此，分析小学数学课堂提问存在的问题，探讨相应的解决对策，对于进一步提高课堂效率具有重要的现实意义。

一、小学数学课堂提问存在的问题

从小学数学教学实践来看，课堂提问主要包括设置问题、提出问题、分析问题、解决问题四个环节，其中各个环节中存在的问题可以归结为以下几点：一是在问题设置方面，存在问题设计不够合理，教学缺乏对学生学情的全面把握，导致课文提问没有针对性，有时问题难度太大学生无从下手，有时问题又过于简单随意，没有起到启发思维的作用。二是在问题提出方面，普遍以教师提问、学生回答为主，形式单调、枯燥，且提问普遍以集体式问题为主，同时提问过程仓促，没有留给学生充分的思考时间。三是在问题分析方面，以教师的程式化分析为主，缺乏学生的质疑和提问，同时分析中急于寻求结果缺乏对于问题的深入探讨。四是问题解决方面，学生的主体地位没有得到体现和发挥，同时教师对于问题解决情况的评价重结果轻过程，学生解决问题的能力没有得到充分的锻炼和提高。

二、小学数学课堂提问的实施策略

（一）立足学科特点和学生学情科学设问

数学是一门以思维为基础的学科，而问题是思维的起点。只有结合学科特点和学生的实际情况来设计问题，才能充分发挥课堂提问的作用。首先，教师要深入解读课程标准，对于教学目标、教学重点、教学难点进行准确把握，从而在设计问题时能够抓住关键内容，在易混淆处、模糊处设置问题，增强学生对知识点的理解。其次教师要全面把握学生学情，根据小学生的认知方式和思维状况，有效选取问题素材，科学合理地设置问题。第三要遵循数学学科特点，对于抽象的概念、原理、定理等建立与学生认知经验的联系，通过生动的现实原型和设计问题，使学生面对问题时能够看得懂，能够运用所学知识点进行解决。

（二）讲究提问技巧，优化提问过程

在课堂提问中，教师还要讲究提问的技巧与方法，使问题能够激发学生的求知欲望，收到良好的教学效果。教师应根据教材的内容设置，尊重知识的逻辑性和系统性，随着教学过程的推进适时发现问题，提出问题。首先要使提问能够易于学生接受。课堂提问不一定以生硬的问题出现，教师可以将问题化为一种常见的生活现象或者场景，让学生在具体的情境中去思考；其次要使提问能够激发学生的认知冲突，引导学生去积极思考，在活跃的思维状态中学习新知识；最后要使提问能够增进学生的理解，通过由易到难、循序渐进地提问过程来全面理解知识点。

（三）注重启发诱导，深入分析问题

在分析和解决问题的过程中，教师不能一个人唱“独角戏”，要通过层层诱导来启发学生的思维，真正让学生成为学习的主体，深入问题的分析过程。在提问时，教师要抓住知识点之间的联系，采用由旧知识点到新知识点的迁移来引导学生一步步接近问题，在由简单到复杂的过程中去发现解题的方法。同时，还可以将问题进行细化分解，引导学生从问题的一个侧面入手，将问题逐个化解，然后再综合几个小问题形成对于整个问题的解决思路。有的问题比较抽象，还可以采取绕道的方法，转个弯去思考，通过迂回战术去分析和解决问题。

（四）针对问题结果进行及时评价

课堂评价是课堂教学中必不可少的一环，针对课堂提问进行及时的评价能够帮助学生加深对于问题的认识和理解，促进师生间的相互交流，从而不断对提问过程进行反思和总结。在针对课堂提问的评价中，教师首先应当明确学生对于问题的认知和理解，引导学生形成正确的思想观点和解决方法。其次教师还要对学生的表现给予充分的鼓励和表扬，对学生的思考角度、解题方法中的创新要大力提倡，提高学生的思维积极性。最后，评价过程中要关注学生之间的差异，对于不同程度的学生采取不同的评价方式。

总之，课堂提问是数学课堂中的关键环节，对于启发学生思維、加深学生理解具有重要作用。作为数学教师，要正确认识课堂提问中的误区，精心设计课堂提问的各个环节，使课堂提问充分发挥应有的功效。

参考文献：

[1]陈明贵.浅析小学数学课堂提问教学中存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2014（17）：122-123.

[2]范彩平.小学数学课堂教学的现状及解决对策[J].西部素质教育，2016，2（5）：120.

编辑 李建军