浅谈小学阅读教学中存在的问题和改进策略

卢彦珍

摘 要：在日常的实践中，学生面临着许多阻碍其阅读的难题，尤其是经典名著的阅读更是问题重重。通过收集相关资料，针对如今小学生阅读名著中主流问题提出了一些改进策略。

关键词：小学生；阅读；问题；策略

一、小学生阅读名著的意义

儿童时期是养成良好习惯的最佳时期，阅读正是儿童应该养成且能够受益一生的好习惯。而阅读需要读好书。小学生阅读名著能有更多的益处。

1.小学生阅读名著能增长知识、获得常识

小学生阅读名著能增长知识和常识。许多名著都是通过故事，反应某个时代、某个地区的人们的吃穿住行、思想行为。多读名著，学生自然能收获到更多的做人做事等方面的知识和常识，更能了解历史，为其课内学习打下基础。

2.小学生阅读名著能增强文学素养，提高语文学习能力

经常阅读名著能增强阅读能力，提高阅读速度，更容易理解书中内容情节和思想。阅读名著对于学生综合能力的培养是潜移默化的，最初都是不可见的，需要坚持，才能有所成效。

3.小学生阅读名著能建立正确的价值观

名著往往都具有深刻的内涵，反映出某个时代背景下的人们真实的价值观，而通过具体的描述，透露出作者或赞扬、或批判的感情倾向。学生通过阅读，能够感受到故事中人物的喜怒哀乐，体会到作者的同情或批判，体会到真善美，从而建立起单纯但正确的价值观。

二、小学生阅读名著的现状

虽然名著阅读为社会所推广，但目前小学生阅读名著的现状却并不尽如人意。通过对海原县第七小学200名学生的问卷调查，发现只有不到两成的小学高年级学生喜欢阅读名著，但阅读量却不能达标，平均两年才能读完一本；更多的学生却表示比起名著他们更喜欢读网络小说。阅读功利化现象也是导致学生接触名著少的重要原因。不少低年级孩子表示家长为其购买的第一本书是识字书或算术书，网络调查结果显示，八成的父母去书店为孩子购买的多是教辅书籍。

三、小学生阅读名著中存在的问题

1.学生没有充足的阅读时间

阅读名著不止是课堂上阅读，更需要课外的长期阅读。但巨大的课业压力和许多家庭为孩子安排的艺术课、补习班往往会占用小学生不多的课余时间，学生的阅读需要则被忽略。因为小学生学校生活的丰富，使得他们大部分课余时间都要被各种“任务”所占据，阅读需要常常被忽略。

2.有些教师对名著解读存在固化的倾向

小学生阅读名著离不开教师的引导，而不少语文教师的专业素养却不能担此重任。不但不能引导小学生的阅读，还会产生更多的问题，甚至使学生对名著本身产生排斥心理。

3.教师视阅读为教化工具

不少名著的选段被挑选改编成为小学语文课本中的课文，编者希望借此打开学生阅读名著的大门，感受名著中的语言美和独特的情怀，洗涤心灵，但许多老师却把全面教育学生等同于提高考试成绩，只追求学生的所谓答案，不关心学生的思考，抹杀了阅读名著的美感，硬性把知识灌输给他们，使得学生更不愿阅读名著。

四、小学生阅读名著的改进策略

1.激发学生阅读兴趣

（1）设置悬念，激发阅读兴趣。设置悬念，便是利用小学生好奇心重的心理特征，激发小学生的阅读兴趣。当然，故事需要生动有趣，跌宕起伏，或者富有想象力或创造力，只有这样的故事才能吸引小學生。把阅读变为一种“潮流”，创建最佳的阅读环境。

（2）举办活动，诱发阅读兴趣。活动不但能使阅读变得更加丰富、生动，让学生更喜爱读书，同时能让他们在交流和活动中对活动内容的记忆和理解更加深刻，还有利于其综合能力的发展。当然，教师也可在活动中设计别出心裁的主题。这不仅能加深学生对故事情节和人物心态的理解，同时能够锻炼学生的综合能力，有利于学生的全面发展。

（3）介绍图书，培养阅读兴趣。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书。学生的好奇心被充分调动，就会化被动为主动，此时阅读的效率也会进一步提升，阅读变得轻松愉快，喜悦感和成就感也会慢慢形成，最终能把阅读变成一种爱好，一种习惯。

2.因人而异选择读物

（1）要有趣味性。为儿童挑选读物，不能根据成年人的眼光。儿童感兴趣的，才是适合儿童的。寓教于乐，让读物同时具有教育意义和故事性，发人深省，却又能解放学生的想象力，才是能让学生喜爱的优秀作品。因此，尽可能给孩子们挑选幽默有趣、机智诙谐，却又蕴含为人处事道理的寓言、童话。

（2）语言要生动浅显。小学阶段，学生学习语言才起步，大多是学习阅读和写作一些写人记事类的作品，故教师在选择名著时要以写人记事的著作为主，语言不要太深奥，不要太文言化。如《水浒传》和《三国演义》因为其语言深奥，就要慢慢引导，不然没几个孩子能自行看完，更不用说有收获。

3.提供阅读环境，培养阅读习惯

（1）学校开设名著欣赏课。阅读名著是需要教师引导的，而设立固定的名著欣赏课，能够给学生提供固定的读书时间，有利于帮助他们安排合理的读书计划，并能在课上引导他们正确理解课下所读的内容，学会读书的技巧和方法。

（2）减少课业压力，多读少写。教师布置家庭作业，应该考虑到为学生预留阅读时间，甚至可以适当减少抄写等重复的作业，多留些阅读、思考等开放式作业，培养学生的创新力和想象力。

（3）营造良好的阅读氛围。要培养阅读习惯，就必须做好课下阅读，这需要家长的配合和重视，更需要学生自身的努力；意识到阅读名著的重要性，积极配合教师，按照教师指导的方式阅读，积极主动提出问题；要专心阅读，需要有合适的地点，合适的姿势，同样需要学生自己营造。

新课改特别强调了小学语文教学要具有人文性。名著阅读便是对学生进行人文教育的良好途径，可以提高其阅读理解能力，而且能够提高其综合素质，构建积极正确的三观。因此，做好小学语文名著阅读教学是具有重要意义的。

编辑 刘瑞彬