探究国学教育融入初中语文教学的有效途径

白玉琴

摘 要：在初中语文教学融入国学教育能够增加学生的语言积累，让学生接受传统文化的熏陶和感染，从而不断提高语言素养和人文素养。结合初中语文教学中的国学教育现状，探讨将国学教育融入初中语文教学的有效途径。

关键词：国学教育；初中语文；教学

国学是传统的中国思想和学术文化，包括历史中形成的文学艺术、历史文化、思想学术等内容，是我国固有的学问体系。其中，传统思想文化是国学的核心所在，也是国学教育的主要内容。所谓国学教育就是以中国传统思想文化为核心载体，以经典诵读为基本形式对中小学生进行传统价值观和道德伦理观教育。语文教学是国学教育的重要实践途径，同时国学文化也是语文教育的灵魂所在。在语文教学中实施国学教育能够让学生接受优秀思想文化的熏陶，在经典诵读和学习中增强语言积累，养成良好的学习习惯，奠定扎实的语文基础。

一、初中语文教学中的国学教育现状

随着国家对于传统文化教育的重视程度不断加深，中小学校也纷纷掀起学习国学、诵读经典的热潮。很多学校将国学教育纳入了语文课程设置之中，并在课堂中固定国学经典诵读内容和时间。从当前初中语文教学实践来看，國学教育以教材中的古诗词、文言文为主要内容，在此基础上将《弟子规》《论语》《孟子》等经典篇目纳入诵读范围，学生在诵读的过程中接近传统文化，感悟传统文化，不断受到思想情操的熏陶和提升。从实践来看，尽管当前国学教育进行得如火如荼，但是开展途径以诵读为主，停留在比较浅显的层次，尚有很大的进步空间。从教师层面来看，一些教师缺乏对于国学教育内容的合理安排，在篇目选取上较为随意，没有从学生喜好、接受程度方面进行综合考虑，同时在教学方法和教学设计方面缺乏灵活性和多样性，仅仅是为了完成学校的教学任务，没有真正认识到国学教育的价值和意义。从学生层面来说，很多学生对于国学教育内容不感兴趣，不愿意主动学习国学，有的学生认为经典诵读加重了学习负担，只是出于应付老师检查而采取死记硬背的学习策略；也有的学生对传统文化兴趣很高，期待国学教育有更加丰富的内容。

二、国学教育融入初中语文教学的有效途径

1.以教材为基础，积极拓展阅读范围

初中语文教材中有很多国学经典篇目，是学习国学的基础和前提。在教学过程中，教师要以语文教材中的国学篇目为主线，将阅读的范围拓展至整个篇章或者是作者的其他作品甚至是其他作者的相似相关作品，从而围绕教材内容形成国学教育的系统化、结构化内容，真正将国学教育融入学生的语文学习过程之中，通过广泛阅读国学篇目增加学生的语言积累，陶冶学生的思想情操，不断提升人文素养。例如，在学习教材中的《论语十则》时，向学生介绍《论语》中的其他内容，引导学生进行拓展阅读，在学习陶渊明的《桃花源记》时拓展阅读《归去来兮辞》。通过介绍与教材相关的经典篇目，不断开阔学生的国学视野，提升学生的语文素养。

2.以情境创设为依托，激发学生学习兴趣

很多学生对于学习国学不感兴趣，其原因很大程度在于篇目内容和语言方式距离学生的生活实际太远，无法与学生的已有认知和生活经验建立联系，从而使学生感到陌生、难懂。通过创设国学学习情境，可以让学生真实地感受经典篇目中描绘的基本内容和表达的思想内涵，从而极大地调动学生的学习兴趣，让学生主动去接近国学、学习国学。教师可以通过运用多媒体技术为学生设计声情并茂、图文兼具的课件，创造出生动形象的学习场景。

3.以经典诵读为核心，深入感悟国学内涵

经典诵读是学习国学的基本途径，同时也是感悟国学的核心所在。一方面教师要通过设计多样化的诵读形式来引导学生积极参与，可以是教师范读、学生跟读，也可以是学生领读、共同跟读，还可以是分段读、分组读，以灵活的形式来组织学生进行诵读，另一方面教师要引导学生在诵读与文本、作者进行深入的对话，在诵读中学习，在诵读中思考，在诵读中感悟，真正实现诵读过程中的深刻领悟，促进学生语文素养和个人思想的提升。

4.以主题活动为载体，丰富国学学习体验

实践活动是学习国学的重要形式，也是丰富国学体验的重要载体。针对初中生的实际情况，教师可以指导学生将课本中的经典篇目设计成舞台剧，让学生扮演不同的角色，在表演中深刻体会其中语言内容和思想内涵。教师要指导学生对课文内容进行准确的理解，对人物语言和动作进行深刻剖析，帮助学生把握人物特点，在活灵活现的表演中获得深刻的学习体验。教师还可以组织学生开展古诗朗诵、诗词创作等实践活动，让学生在多样化的社团活动中展现自己的才能，深入体验国学的独特魅力，进一步激发学生的学习兴趣。

总之，在初中语文教学中融入国学教育不仅能够丰富学生的语文知识，增加学生的语文积累，而且能够陶冶学生的思想情操，提升学生的人文素养。作为初中语文教师要通过多样化的教学方法和教学设计将国学教育融入教学过程之中，不断引导学生了解博大精神的中华文化，接受优秀传统文化的熏陶。

参考文献：

[1]余代宏.积极融入，形成合力[D].上海师范大学，2012.

[2]邓攀.初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学，2016.

编辑 郝全玲