浅谈初中物理教学中学生问题意识的培养

李照轩

摘 要：随着课改的实施和推进，对初中的物理教学也提出了新的教学目标：即在物理教学中把思维训练和学习习惯的养成作为教学重点。传统的初中物理教学都是围绕提出问题和解决问题来传授知识，学生都是被动地学习，缺少主观能动性，而在课改的新型教育下，打破这种传统观念，培养学生在学习中的主动意识，形成主动学习能力，确立学生在教学的主体地位，有助于培养学生的创新和探究能力，从根本上实现初中物理教学的课改目标。

关键词：初中物理；问题意识；策略研究

只有学生产生疑问时，才会激起他们的求知的欲望，学生才会渴望得到答案，从而自主努力去学习。他们不再是等待，不再是被动地接受知识，而是乐于不知疲倦地去探索、创新，达到获得知识的目的。

一、初中物理教学中学生问题意识现状

1.初中生思维活跃，兴趣广泛，敢于提问，有自己的看法，但是缺乏一定的实践精神，因而对物理教材中很多知识产生好奇和不解，对物理与现实生活不一样的物理知识更是难以理解。很多学生都想提出自己的看法，也渴望得到解答，可是在教学中由于课堂时间的限制，难以满足所有学生的要求，部分学生的难题得不到解决，会直接影响学习的兴趣。

2.学生虽然对事物有着很强的兴趣，但是他们的问题却抓不到重点，不利于学习物理能力的提升，主要原因是学生刚接触物理知识，这就需要教师在教学中帮助学生把握重点，提出的问题要有针对性，获取更多的物理知识，只有这样才能了解自己的弱点，从而提出更多的有针对性的问题，从而具备良好的问题意识。

3.教师没有正确意识到在教学中培养学生问题意识的重要性。物理课本上的知识大都是结论知识，教师难以调动学生学习的积极性，不培养学生的问题知识。在这种教学模式下，学生知识被动地机械地进行学习，并不能真正地学到物理知识。初中是学生学习物理知识、培养学习物理能力的关键阶段，这对学生以后学习物理甚至以后专门进行物理研究有着非常的意义，故此教师一定要有意识地培养学生的物理问题意识。

二、初中物理教学中问题意识的培养策略

目前初中物理教学仍然还保持着传统的教学模式，教师还是课堂的主持者，极大地制约着物理教学的发展，影响着学生知识水平的提高和能力的发展，初中物理教师应尽快改变这种教学

理念。

1.改变传统的教学模式，树立新的教学观念

在传统的教学中，教师在课堂“一言堂”，课后让学生记忆大量的概念、定义、定律等，学生在教师的牵制下被动地学习，学习的效率不甚理想。教师要采取创新的态度去进行课堂教学，首先要明确创新物理教学的目的，即培养、确立学生在学习物理知识中的主体地位，培养学生自主学习的习惯，进而主动获得物理知识。由此，教师要引导学生逐步树立问题意识，改变被动学习的局面，在学习时多质疑，多思考，多问几个为什么，不断创新学生的学习方法。例如在研究导体的电流与哪些因素有关时，教师先提出问题：猜想一下，导体中的电流强度与电压、电阻有怎样的关系？然后让学生设计方案，去实施操作，学生通过实验、交流、探究，最后得出结论，這是由学生亲自动手实践完成的知识，所以学习效果会比较好。

2.加强基础知识学习，提高学生的思维空间

学生目前所学到的物理知识有限，所以他们提出的问题缺少针对性但也是不容忽视的，为了减少学生在物理课上所提出问题的价值低、无价值的现象，教师要注重对学生基础知识学习和掌握的情况进行了解，促使学生在掌握一定的物理知识基础上经过思考、研究而提出一些有价值的问题，课堂给学生留有相当的思索空间，有利于学生问题意识的培养。例如在进行平面镜成像的教学时，教师在讲解完平面镜成像的规律时，给学生播放“加菲猫照镜子”的视频，看完视频后，用所学的知识来解释视频中的

现象。

3.创新教学方式、培养问题意识

学生的学习兴趣不是与生俱来的，学习兴趣的形成在很大程度上是来源于教师的引导和培养，一定程度上起到决定性的作

用，学生在教学中的问题意识和在课堂的参与情况也受着教师教学方式的影响。物理是一门建立在大量的实验和展现客观规律的学科，教师在教学中，要采用实验、合作学习、讨论探究等教学方式进行教学，激起学生学习的兴趣。例如：在教学浮力这一章节时，学生都认为物体浮力的大小与物体质量、密度和体积有关，为了使学生更加深入地掌握浮力知识，教师可以设计如下实验：取两杯水，其中一杯水加入一些盐，另一杯水不加，然后取一枚鸡蛋放入两个杯中，会发现在纯水杯中鸡蛋沉入水中，而加盐的杯中，鸡蛋会漂浮。通过这个实验，学生认识到，浮力的大小还与液体的密度有关。把课堂真正交给学生，让学生成为课堂的主人，留给学生更多的自主学习时间和空间，教师引导、鼓励学生多质疑，并与学生一起寻找答案，这样不断激起学生学习知识的欲望和兴趣，学生享受到了经过自己努力获得知识的快乐。问题意识也就逐渐有效地得到培养和提升。

在初中物理教学中，学生学习物理的问题意识的培养，有利于激起学生学习物理兴趣和良好的学习习惯，也为学生以后的学习奠定了良好的基础，使学生获得更多更深奥的物理知识，教师在物理教学中要采用多种方式去培养学生的问题意识，实现物理教学的课改，创建高效的初中物理教学。

参考文献：

储士宣.浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].考试周刊，2017（4）：133.

编辑 马晓荣