初中课改语文教学之

韩瑞荣

摘 要：语文新课程的变革不仅是为了更好地适应新时代发展的要求，体现新时代的特征，更重要的是要将语文教学的工具性和人文性相结合，注重对学生语文运用能力的培养。而在此过程中通过分组合作来培养学生的团队合作能力，以及通过张扬学生的个性来培养其创新能力，在语文新课改的教学过程中就显得非常重要。

关键词：初中课改；语文教学；分组合作；张扬学生个性

一、初中课改语文教学之分组合作

1.分组合作的优势

在语文新课改的倡导下，新课程理念：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，真正以学生为主人、为学生好学而设计课程的教育理念深入得到贯彻执行。在此基础上，新课程提倡学习方式和教学活动方法的丰富性和多样性，在此学习教学过程中，学校尽可能地力保每位学生都可以得到充分而全面的发展，使教学活动从以前的自上而下的教学模式，变为老师学生共同参与的教学活动。

在初中语文教学进行分组合作成了语文教学中的一个重要的学习方式。通过将班上的学生分成若干个小组，每个学生在各自所分的小组中，承担着相应的学习分工的任务。学生通过在学习小组中完成学习任务的同时，学会了彼此之间的协同合作，在协同合作的过程中，有利于学生之间相互的学习和借鉴知识、技能和经验，提高学习任务完成的效率。在此过程中，由于学生自己参与到问题的研究及解决，有利于提高学生学习的积极性和主动

性，增加学生对于学习的兴趣，同时也增加了学生之间的相互信任和合作。这种分组合作的形式不仅真正地把学生当成教学过程中的主体来对待，充分发挥学生的主动性和创造性。

2.分组合作的具体工作内容

但是要把这种分组合作的模式从形式上的构建到实际的实施，这之间的转换还是需要做好以下几个方面的具体工作，确保分组合作这种模式不是流于形式，而是真正切实可行的工作，是能够调动学生积极性、创造性和团体协作的教学方案。在分组的时候要结合不同学生的特点和特长，搭配不同特长的同学进行分组，要确保每个组里有起统领作用的同学，避免一团散沙，或是同学之间因为意见不合而搁置学习任务。其次，组里还应有执行能力比较强的同学，其他组员同学可以在他的影响下积极地完成任务。成绩方面要成绩好的与成绩不好的同学进行搭配，用成绩好的同学带动并影响成绩不好的同学的学习，共同促进；要注重培养组员之间的团结合作的能力，要在组员进行磨合的时候，老师在旁边指导，引导组员之间建立起相互尊重、相互学习、共同探讨、一起思考等能力；要做好动态的调查工作和全面的科学评价。同学之间合作的时候，分歧是难免的，而且对于正处于青春期的同学来说，在分组合作的时候难免会产生摩擦，这时候就需要老师动态的观察，科学评估各组的合作情况，及早发现问题、解决

问题。

3.分组合作存在的问题及解决办法

在分組合作的过程中，教师有可能过于注重同学的知识技能目标的达成，而忽视了整个小组的合作情况，有可能比较好的小组成果只是由小组内的个别成员完成，这样就并没有达到团体合作的目标以及相互促进和共同进步的教学任务。这就需要老师经常地与组员进行对话，检验每个组员的分工情况，以及分工的完成情况。其次，在小组的工作中，有可能出现小组成为成绩好的、外向同学的舞台，而成绩较差的同学难以参加进去。明确的分工是解决这个问题比较好的办法，使小组成员都可以发挥自己的作用。对于小组里面存在的某些个别同学偷懒、不积极完成学习任务、不加入小组讨论，这时就需要建立健全相关的计分制度。

二、初中课改语文教学之张扬学生个性

1.张扬学生个性的重要性

在现在的新课程的改革下，着重强调了要促进学生张扬个性。与以往的教学方式一味地把学生教成同一个模子里刻出来的，只关注学生的成绩，而忽视学生个性的张扬，严重打击了学生的创造性，影响了学生的全面发展。这样模板化教育出来的学生，在以后的时间里暴露出对社会适应性差、对自己的生活和工作容易感到迷茫。“兴趣是最好的老师”，通过为学生提供一个张扬个性、展示自我的舞台，使学生的内在潜力得到很好的挖掘，真正地发现每个学生的特长，并帮助学生把他们的特长发挥出来，帮助学生正确认识到自己的优势和缺点，正确认识自己，减少正处于青少年时期的同学的迷茫，通过扬长避短，激发同学对于自己学习的喜爱和生活的热爱，促进学生身心的全面发展。

2.张扬学生个性的具体的一些做法

在培养学生个性的教学活动的过程中，要密切关注每位同学的不同个性的表达，从中发现他们的不同的兴趣爱好，为每位同学提供他们兴趣发展的平台。对于有表演天赋的同学，应该给他们提供舞台，让他们在舞台上充分地表达自己，如不定期地举行诗歌朗诵、戏剧舞剧话剧等的表演。对于那些对科学实验感兴趣的同学，也应该给予他们兴趣表达的舞台，鼓励并支持他们的个性的张扬，如学校举办科技比赛、科学技术展等活动，让同学的个性张扬得到展示和发挥。对于一些表现比较平凡，个性不张扬、而且自己尚未表现出对什么有极大兴趣的同学，对于这类同学，老师应该鼓励这些同学尽可能地多去尝试不同的兴趣培养小组，帮助他们挖掘自己的潜能和兴趣爱好，帮助他们建立自己的个性。

为培养学生的全面健康的发展，在初中语文新课程的改革当中，应该把分组合作与张扬学生个性相结合，既确保每位同学的个性得到相应的张扬和发展，又让同学学会团队协作的能力。

参考文献：

[1]刘磊.语文版初中语文教材（2011年版）小说选文研究[D].沈阳师范大学，2017.

[2]殷蓉君.初中语文教材提示语体系研究[D].广西师范大学，2017.

编辑 谢尾合