微课在初中历史教学中的实践与运用

杨文虹

摘 要：随着信息技术的高速发展，多媒体技术开始被广泛应用于教学，老师教学手段开始多样化，微课就是一种新型的教学方式。对微课的优势进行了研究，并对它在初中历史教学中实践和运用进行了探讨。

关键词：微课；初中历史教学；实践；运用

“微课”是指以视频、软件为主要载体，围绕某一知识点或某一项目进行有针对性讲解分析的一段视频教程，这些知识点，可以是教材解读和教学经验等技能方面的知识讲解，也可以是实际操作和现实案例的展示。微课是从传统教育发展起来但又别于传统教育的新型教学方式，老师通过制作与教学目标相关的视频、图片等微课课件，创造一个轻松、活泼的课堂环境，从而引导学生主动学习、思考和探索，提高学生的综合能力。

一、微课在历史教学中的优势

1.微课教学时间较短，可有效吸引学生的注意力

微课一般是针对某一知识点或某一重要内容制作的视频课件，因此内容比较集中，一个微课的教学时长只有几分钟，相对于传统的教学课堂，微课更能吸引学生的注意力。而且我们大家知道，学生的注意力不是始终集中的，必须不断地刺激才会让他们保持兴奋的状态，提升学习效果，而老师利用微课穿插在课堂教学中就可以做到这一点。

2.重点明确，内容突出

一个微课视频就是一个学习重点或难点，因此重点明确，内容突出。学生通过微课会更容易抓住重点，能及时做好课前预习和課堂教学中的学习，提高教学质量。

3.资源丰富，便于交流和传播

微课资源很多来源于互联网，因此，制作微课的资源非常丰富，形式多样，丰富了教学内容。同时微课的容量一般只有几十兆左右，学生可以很容易地下载到电脑或手机上，根据微课开展自主学习，并积极进行讨论研究，方便了师生间的互相交流。

4.通过多媒体技术实现历史重现，加深学生对历史的了解

历史事件中各种时间、人物的关联比较密切，因此学生要学习一个历史事件，就需要对一个时代有一定的了解，这样才能更好地理解历史事件的原因、过程、历史影响。老师利用微课可以生动地展现当时的历史文化、国家背景，让学生对过去的历史有更加深刻的认识，对历史课程的理解更加透彻。

二、微课在初中历史教学中的应用

1.合理利用微课，激发学生学习的兴趣

微课充分利用了多媒体技术，老师可以运用多媒体技术制作出精致的微课视频，以生动的画面、立体的形象极快地吸引学生的注意力，激发学生对历史的学习兴趣。比如在学习秦汉历史的时候，老师可以查找相关资料并制作成微课视频，在短短的几分钟时间内，让学生认识了中国第一个大一统的国家——秦朝。学生通过微课了解了秦朝在统一国家后采取了哪些措施来巩固自己的地位，有着什么样的历史贡献，又是为什么会引起农民暴动，最终被汉朝取代。通过这样的微课教学，学生对所学的课堂知识印象更深刻，理解更透彻，从而提高了教学质量，这种教学方式还可以激发学生对历史的学习兴趣，而兴趣是学习最大的动力。

2.利用微课创造宽松的课堂环境，调动学生的主动学习能力

初中生的心智发育还不成熟，他们总会对新奇的事物好奇，老师可以利用学生的好奇心来吸引学生的注意力，引导学生主动学习。微课的形式可以灵活多样，可以在课前预习、课中穿插，也可以放在课后总结，老师可以通过这种方式创造出一个轻松、活泼的课堂环境，及时和学生展开互动，引导学生主动学习。比如在讲解《鸦片战争》时，老师可以利用微课将鸦片对中国人的危害展现出来，并向学生提出一些问题：“英国为什么要向中国倾销鸦

片？对中国造成了哪些危害？从中你能认识到什么？”等等，让学生自己思考或分组讨论。通过学生自己思考和同学间讨论，不但使学生学到了历史知识，还可以锻炼学生自主学习和思考问题、归纳问题的能力，从而培养学生主动学习、乐于探索的学习态度。

3.利用微课拓展学生的知识面，提高学习效率

历史学科的学习和其他学科不同，它涉及很多的历史事件，包含不同的朝代、繁杂的时间、事件的过程和影响等，单纯枯燥的文字记录或老师的侃侃而谈是不能完全表达出来的。而通过精心准备的微课，老师可以使教学变得形象、精彩，而且老师可以准备与教学内容相关但教材上没有的知识，拓展学生的知识面。学生通过微课学习，了解了历史事件及其相关知识，会对历史事件掌握更全面，印象更深刻，从而提高了学习效率。

微课正在以其独特的教学特点和优势，逐步走进教学课堂，成为一种新型的教学方式。作为教育工作者，老师要跟上时代的发展步伐，不断提高自身的素养和业务能力，合理利用这一有效的教学方法，与学生共同发展进步，培养学生良好的学习习惯和态度，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨娟娥.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[J].新一代，2017（9）.

[2]俞月丽.例谈微课在初中历史课堂教学中的运用[J].教师，2015（16）：95.

编辑 段丽君