加强初中数学课堂教学改革，提高教学有效性的探究

摘 要：要坚持问题导向，在加强初中数学课堂教学改革的同时，科学设计数学课堂活动，捕捉学生的闪光点，创新教学方法，从根本上激发学生学习兴趣的同时，着力提高教学的有效性。

关键词：初中；数学课堂；教学；改革；有效性

课堂教学关乎着学生全面发展的水平，也是实施素质教育的重要阵地，要加强初中数学教学改革，优化课堂教学模式，在有限的课堂40分钟内焕发课堂的魅力和无限生机，就必须想方设法提高数学课堂教学的有效性。因此，本文将从以下几点深入研究和分析加强初中数学课堂教学改革、提高教学有效性的方法与

策略。

一、数学课堂探究要“精”

一是要精心设计数学课堂问题。要加强数学课堂提问，提高问题的有效性，牢固把握教学目标和内容，营造浓厚的数学教育环境和氛围，确保数学知识与问题精心设置，做到数学问题的提出和回答有计划性、针对性、启发性。要想方设法激发学生的主动学习意识，以培养学生创造性思维为导向设计问题，从体验数学知识出发，引导学生和教师共同探究和经历，根据学生的需要做有效尝试，在深层次理解的基础上进一步加强合作学习，促使学生独立思考，积极进行自主探索。二是要精心设计数学问题探究活动。要把握好数学教学探究活动的重要性，提高实效性的同时要明确探究活动目标，在宏观协调的同时，做好预设过程，发挥学生主体作用。比如，学习“相似三角形的性质”这一章内容时，可以让学生进行科学分组，做相似比为1∶2的两个相似三角形的同时，设计类似问题，在不断的探究、归纳环节中，真正让学生明白图纸和实物的关系、相似的概念，让他们在不断的討论中寻找并得出答案，做到既动手又动脑，大大激发他们的学习兴趣。

二、坚持“魅力教学”，激励学生

要增强数学课堂教学的生命力和魅力，必须想方设法提高学生的兴趣，捕捉他们的闪光点，学会在特定情境中的交流与对话中，促进学生和教师都拥有一双会“发现”的慧眼，在准确捕捉数学书本知识重点的基础上，注重课堂细节，营造真实、有趣的数学教学氛围。一是要在课堂上积极发现学生数学学习的“闪光点”。摸清楚新课程理念，促进数学课堂上师生良好互动与学生之间的合作、交流，在讨论交流过程中使学生潜移默化掌握数学课本上的知识点，发现学生的每一个细节，引导他们找到自己的闪光点，营造精彩的课堂。二是要及时发现“误点”，帮助他们及时纠正错误学习的思想。在课堂上要综合考虑每个学生的学习状况和特点，做到不忽略每一个细节，严格按照教学目标进行教学的同时，要想方设法拓宽数学的教学资源，善于点拨、引导学生，从他们的“问题”中挖掘新的教学资源和教学方法。

三、创新方法，激发数学“抽象之美”

要把握好数学知识的抽象的基本特性，采用有效的教学方法不断启发引导学生，让他们在数学课堂上积极主动学习，在一系列实际的观察、实验与讨论等活动中增强数学学习体验，进行自主学习。一是启发学生的数学抽象意识。要把握好中学生的数学学习实际情况，采用有效的形式不断启发学生在课堂上多进行活动多观察，主动参与数学学习过程的同时，发现和总结数学学习的规律，加强新旧知识的联系。比如，学习“全等三角形”过程中，组织学生自己画了三角形，掌握三角形全等的方法，同学分组自己画图，做到“三条边、三个角分别对应相等”。但是，数学抽象知识教学要防止学生逆向命题的错误，及时予以纠正，肯定和鼓励学生的同时，严格把握三角形“边、角”元素，明白全等三角形的角与边之间的关系，在动脑、动手操作过程中不断验证，从而更好、更快地进行数学知识学习。二是要在数学课堂上创设实际的数学生活情境，让学生在课堂上找到数学知识的“生活味道”。要引导学生从熟悉的生活中寻找数学情境，让数学知识与他们的日常生活真正联系起来，走进生活，在生活中看到数学。可以充分运用多媒体，拍摄相关视频，因势利导，揭示数学知识的奥妙，激发学生求知欲望，点燃数学形象思维的火花，创设真实的教学情境，从根本上培养学生的数学思维，从而提高数学教学课堂的有效性。

“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。”在对初中生进行数学知识教学过程中，必须摸清楚学生学习的基本情况与学习能力，综合采用多样的方法培养学生的数学意识，创设真实的教学情境，让他们在生活中不断体验和感受数学知识的奥妙，在不断的质疑和问题中突破新的思维，掌握新的方法，培养他们的主动意识和创造性思维，从而推进初中数学教学改革，从整体上提高初中数学教学的有效性。

参考文献：

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[2]何芬.初中数学课堂教学有效性的研究[D].延安大学，2016.

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[4]耿岩.初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[D].扬州大学，2011.

[5]朱烨晨.初中数学课堂提问有效性及其策略研究[D].上海师范大学，2016.

作者简介：张建刚，男，1975年6月，汉族，临汾尧都，毕业于天津师范大学，现工作在尧都区段店中学，任教数学学科，担任中学副校长，中级职称。

编辑 郭小琴