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小学语文作文教学方法的创新探究

2018-09-11高万昌

中国校外教育(中旬) 2018年8期
关键词:作文教学小学语文方法

高万昌

【摘要】作文是语文知识应用能力的集中体现,意在提升小学生书面表达方式和能力,训练学生的语言组织能力,且着力培养学生思想情感,审美能力,理解能力,升华其心灵境界。

【关键词】小学语文 作文教学 方法

一、督促学生积累丰富多样的作文素材,为写作打基础

在小学语文教学中,大多数学生不愿意写作文,甚至谈作文色变。主要原因,不是学生没有写作文的天性或者压根儿对作文写作没有兴趣,而是老师在教学中忽视了学生语文基础知识的积累,更不引导、督促学生在平日的语文学习中有意识地积累写作素材,使学生提笔不知道怎么写,更不知道心中想的、眼中的看到的事物该如何表达。要改变学生在写作中的这种困难,老师首先就要引导学生在学习课本知识中积累作文素材;其次,让学生在平时的课外阅读中积累。这样天长日久养成学生“不动笔墨不读书”的好习惯,让他们在学习中、阅读中勤于动手摘抄好词、好句,并抒写感悟,学生不但乐于写作,而且还会对写作产生兴趣,提高写作的热情和积极性。

比如,学习《匆匆》这篇课文,在阅读时要先让学生对课语文中美好的句子进行勾画,如“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。”再比如,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”学生还可以把这些句子,抄在自己的摘抄本上,课后背诵,记忆。当然,作为老师,要对学生勾画的这些好句子,给学生进行讲解,让学生知道它好在哪里,为什么让人一看就特别喜欢。如此,不但能增强学生的欣赏能力,还能让学生掌握写好句子的方法,进而提升学生写作水平,促进小学语文作文教学的顺利进行。

二、采用灵活多样的教学,促进学生理解

小学生理解能力有限,老师在教学中如果结合他们学习的需要,采用一些灵活的、新颖的教学方法,使抽象内容形象化,就能激发他们兴趣,调动其积极性。所以,老师要在教学中立足于学生个体差异和学习需要,运用多媒体、游戏情景等,来活跃课堂气氛,营造有利的作文教学环境,增强学生理解,培养学生的写作兴趣,提高学生的作文质量。

比如,在给学生布置《赠人玫瑰,手有余香》这个作文题目后,为了让学生充分理解这个题目,写好这篇作文,首先让学生通过多媒体看一些有关这个题目的故事,加深學生对这个题目的理解。如给炎炎夏日执勤的交通警察一杯水,给一位老人或者孕妇让个座,帮迷路的小孩找到回家的路等公益广告的视频。也可以组织学生在课堂上讲讲自己在生活中做过的一些类似“赠人玫瑰,手有余香”助人为乐的事,还可以讲讲身边愿做、乐做好事的人,帮助学生回忆、归纳素材,调动学生的写作热情,为他们写好这篇作文打基础。

三、通过实践活动,提高学生作文水平

作文教学是一个长期的工作,既要在课堂上把讲练结合起来,还要通过平时的一些实践锻炼,才能提高学生写作能力和写作水平,达到作文教学目标。因此,在小学语文作文教学中,老师可以结合课堂教学的方法和学生平时对作文素材的积累,定期开展创新作文实践活动,调动学生的竞争意识,激发学生的写作热情,提高他们的积极性,让学生在不断的实践训练中掌握写作技巧,培养写作能力,提高学生的作文水平和质量。比如,作文赏析活动、作文竞赛、“听我讲故事”,也可以组织学生课外进行考察,让学生熟悉的生活场景,激发其写作的欲望等。

比如,老师可以给学生设置开放性的作文题目,让学生自由写作,并积极参与到作文竞赛,努力写好作文。对于参与竞赛的作文,老师可组织学生评选出优秀的,然后和学生一起在课堂上进行品读、赏析、学习,让学生通过对优秀作品的品读和赏析,发现自己的不足,努力提高、改正,提高学生写好作文的信心。当然,老师可以在语文教学中,以班级为单位开展阅读、讲故事的有趣活动,促进学生参与,调动他们的积极性、主动性,努力在学习中为自己的作文积累素材,总结经验。通过这样的实践活动,再有计划、有目的坚持,用不了多长时间,学生写作文的兴趣就培养起来,他们的写作能力和水平也会水涨船高,进而促进课堂教学。

四、结语

小学作文教学虽然是难点,但是只要小学语文老师能在教学中考虑到学生的学习需要,心理特点,并用一些灵活多样的教学方法,丰富的多样的教学手段,再通过实践锻炼,既能激发学生兴趣,又能提高学生的写作水平,保证小学语文作文教学的质量。

参考文献:

[1]王富祥.让“隐形的翅膀”飞起来:浅谈小学语文作文教学创新方法的培养[J].祖国,2013,(6):28.

[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育,2012,(9):87.

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