小学数学教学中学生核心素养的培养

杜鹏　李侠

【摘要】新课程标准要求开展小学数学，应当推行以学生为主体的素质教育，通过培养学生的核心素养，使学生能够增强数学思维能力以及主观学习意识。在小学数学中，结合核心素养，能够促进学生全方位发展，养成学生的实践应用能力，有助于学生进行刻苦钻研。结合小学数学教学中学生核心素养的培育，展开研究与讨论，并阐述了核心素养的概念以及具体的培养策略。

【关键词】小学数学 核心素养 素质教育 教学策略

一、核心素养的概念

核心素养主要指的是在人们的生活学习过程中接受的各种挑战的素养，在小学数学教学中，养成数学核心素养，有助于学生增強实验探究能力以及探索创新精神，有助于培养学生的责任担当。通过各类素养的养成，有助于学生全方位发展。所以在小学数学教学中，加强学生核心素养的培育，能够帮助学生养成良好的学习习惯，为日后的学习和生活扎下夯实的基础。

二、在小学数学中培养学生核心素养的具体教学策略

1.加强信息技术的使用

随着我国社会经济水平的不断提高，信息技术已经日渐完善，互联网设备也进入了千家万户。在新时期下开展小学数学教学，加强信息技术的使用，能够有效的增加学生的数学学习兴趣，也能够体现学生对于数学学习的主观能动性。正是信息技术的使用，能够顺应时代的发展潮流，也能够大大缩减教师的教学任务。信息化教学模式能够帮助学生培养信息意识，能够自主的进行基础操作，增强对信息技术的理解与认识，也加强了数学知识的认知。例如教师可以引领学生正确地开展数学学习，进行互联网教学，通过网上教学，使学生能够在学习小组中共同学习进步。通过资源交流，有助于学生之间开展心得交流，既能够促进同学间的情谊发展，也能够加强学生的口语表达能力。学生也可以通过计算机操作，在线向教师提出问题，既能够巩固数学知识，也增强了计算机操作水平。

2.结合生活实际开展教学

新课程标准要求开展以学生为主体的素质教育，教师应当结合学生的身心发展状况以及生活经验开展有效的数学教学，通过培养学生的实践素养，有助于学生增强实验探究能力。结合学生的实际生活进行教学，通过结合菜市场上的讨价还价，以及超市的打折促销等活动，能够加深学生对数学知识的敏感程度。使学生能够具备发现数学知识的眼睛，能够观察生活中的一点一滴，增强对数学知识的应用技能。通过实践探究，学生能够根据现实中活中的案例，加强数学知识的理解与认识，有助于增强学习能力以及社会实践能力。

3.创设问题情境

培养学生的数学核心素养，要养成学生的自主学习能力。所以在小学数学教学中，教师可以提出复杂的问题情境，来引领学生进行思考和判断，通过独立的思考，有助于学生提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够养成良好的学习行为习惯。例如，在给出一道题目时，教师可以问学生“同学们，你们认为这道题应该怎样做？”“同学们，你们认为这样做好吗？”通过创设复杂的问题情境，引领学生正确的思考与判断，而并非传统教学理念中的填鸭式教学。通过进行问题请教，创设能够促进学生的独立思考能力，加强解决问题的能力。所以在具体的教学过程中，教师应当给学生独立思考的时间，不要过分限制学生的思维拓展，否则将严重影响课堂教学效率。例如教师在进行运算教学过程中可以向学生提出这样的问题，“同学们，你们认为在生活中有没有情况会运用到加减乘除这四种运算方式？”这种结合生活情境的问题，学生大多较为感兴趣，能够积极踊跃的回答，并根据自己的真实经验来解答，既能够加深对数学知识的理解与认识，也能够增强对生活的体验。

4.培养学生正确学习

在传统教学中，学生只能够根据死记硬背式学习或者是做大量的数学习题来增强数学知识的掌握情况。在新时期下开展小学数学教学，应当培养学生的核心素养，自主发挥学生的学习能动性，使学生能够运用正确的解题方式以及思路，善于发现问题积极思考并探索创新。教师可以采用合作型教学方式来使学生进行互相交流，通过学生间的交流与协调，能够促进学生的组织管理能力，以及口语表达能力，加强对数学知识的理解认知，促进合作学习，养成合作探究精神。

三、结语

开展小学数学教学，培养学生养成数学核心素养，应当着重体现学生的思维能力，探讨加强学生自主学习能动性。通过开展丰富多样的教学模式，正确引领学生展开有效学习，根据学生的数学认知规律，开展问题情境，使学生能够融入其中，感受到数学知识的魅力。

参考文献：

[1]崔永超.认真研读教材，培育核心素养——结合冀教版《小学数学》谈教材挖掘和利用[J].教育实践与研究，2017，（01）.

[2]汤治国.小学数学教育中学生核心素养的培养[J].思维与智慧，2016，（26）.