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浅谈小学数学教学中如何培养学生的情感、态度、价值观

2018-09-11孙程程

中国校外教育(中旬) 2018年8期
关键词:态度价值观情感

孙程程

【摘要】《数学课程标准》指出,要以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点,把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上,强调学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

【关键词】小学数学 情感 态度 价值观

一、教师要有情感

首先教师必须保持良好的教学情感。干一行爱一行,小学数学老师必须热爱数学,对数学有情感。教师是课堂心理环境的直接创造者,教师良好的情绪、情感是学生形成良好的学习心理状态的开端。在轻松愉快的情绪氛围下,学生的情绪也会随之高涨,对数学产生浓厚的兴趣,进而发挥灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力,充分发挥学习的主动性和积极性。只有这样,教与学才能形成和谐的共鸣,增进感情交流,建立师生同步的良好数学情感场,产生积极的心理效应。

情感对于人的认识过程和行为动力都会产生巨大影响“没有情感的课堂不会是成功的课堂”,反之消极的情绪体验如紧张、畏惧、苦恼、焦虑等,则会阻碍认知活动的开展,从而降低学习效果。所以在教学中,要创造和谐的氛围,诱发学生的情感,使学生感到学习数学是件愉快的事。例如在数学教学中,教师以情激情,诱发学生的情感,针对学生不同个性异态心理,抓住新学期的第一节数学课,因为它是学生走向成功的第一步,为了燃起学生心理灵花,课前教师深入了解学生的心理,特别是对那些容易“被遗忘”的学生.一上课教师先做自我介绍,然后真诚地告诉学生,“我非常愿意和你们在一起,很想在新学期师生共同进步”,真诚和蔼的开场白,使学生立刻产生对教师的信任,亲近的情感。为尽快缩短师生距离,教师根据不同学生的个性心理,有针对性地送给他们带有诚恳期望的一句话,如希望你新学期别再当“小懒虫”了,新学期一定要改掉自己懒惰的坏习惯……有针对性一两句话,启动学生的心扉,使学生看到了希望,体验到教师对他们的“爱”,师生初步建立了和谐的情感,学生对新学期教学学习充满了美丽的憧憬。

二、教学要有差异

低年级的学生,更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物和活动,中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣,高年级学生则对有挑战性的“任务”感兴趣。需要教师根据学生的年龄特点选择素材,设计学习活动,有效地激发学生的兴趣,调动学生的积极情绪。学生在全身心投入学习活动之时,正是求知生情的良机。例如,“米、分米、厘米的认识”一课的教学,让学生在家里量自己家里的客厅、卧室、阳台的长度,量自己书桌、床、文具的长度,并让他们把数据告诉家长。家长很惊喜,学生有兴趣,有动力。这样既学习了知识,又培养学生爱家的情感。

三、教师要有奖惩

小学数学教师要注重表扬与鼓励相结合。在学习活动过程中,有些学生往往感到某一方面很吃力,产生厌学的情绪,这时候教师不能单纯以“批评”论事,更不能讽刺挖苦学生,以免刺伤学生的自尊心,加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主,寻找出病源,对症下药。其实在学习数学的过程中,学生感到吃力、乏味的主要原因在于学习碰到困难时,得不到帮助和鼓励,从而对数学学习失去信心。对于这一类学生,尤其应该在思想上给予鼓励。他们一有进步,教师应及时表扬,使学生体验到成功的愉悦心情,从而强化他们学习数学的兴趣。

四、教师要有方法

作为一名教师一定要总结几个方法。如数学中估算的运用经常为学生提供估计事物的数量和运算的结果,用不同的方式检验同一个计算的结果,学会并逐步形成习惯,形成对不同运算结果的感知。在估计的过程中,学生经历一个对数及其运算结果的猜测、判断、推理的过程。如在认识在大数目时,可以为学生提供丰富的现实背景,使学生在真实的情境中受到感染和体验。让学生说出见到的比较大的数的情境,估计学校大会议室能容纳多少人,学校操场大约能容纳多少人。看一段篮球赛的录像,感受一个篮球场有多少人。一千人大约有多少?如果一个班40人,40个班是一所学校,一千人是多少个班?多少所学校?这样一些具体的,与学生生活实际密切联系的活动,可以使学生对数,特别是较大的数形成一个鲜明的印象,并且再遇到相似的情境时,在头脑中会有一个具体的参照物。

五、結语

通过优化数学教学,有利于培养学生的情感态度价值观,只是重视学生情感的培养,才能促进学生全面和谐主动地发展,使之成为具有主动性、竞争性和创造性的建设者和接班人。

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