浅谈班主任管理工作

钱礼宏

摘要：做好班主任管理工作，是学校管理工作的一个重要方面，是加强和改进德育工作的关键。班主任工作的好坏对班级建设的影响很大，从保障管理制度、提高班主任队伍的综合素质、班主任工作方式方法等方面来探讨新时期班主任工作长效管理的几个途径。

关键词：班主任；管理；教师；学生

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0074

班主任作为学校教育教学的基本单位——班级工作的组织者和决策者，对全面贯彻党的教育方针，推进学校各项教育法规、教育教学计划的实施，促进学生全面健康成长，以及协调学校与学生家庭的联系起着不可替代的作用。可以说，班主任素质的高低，关系着班风、学风，决定着校风、教风，以至于对学生终身的影响。所以，加强和改进德育工作，做好班主任管理工作是关键。

一、做好开学工作，营造班级“家”的氛围

在新生入校的第一周，笔者会设计一些活动：首先自我介绍，就是给每个同学一分钟的时间介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话。然后竞争班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识，挑战意识，领袖意识和参与意识。

二、加强班集体建设，形成良好的班级环境和良好班风

深入学生群体，与学生进行近距离的沟通和交流是班主任搞好班级管理工作的重要途径。所以，作为班主任，应该经常与学生进行交流，保持良好的师生关系，努力营造轻松愉悦的班级环境，并及时了解学生的想法和动向，认真加以总结归纳，把握班级工作发展的总趋势。对学生出现的一些状况和问题要提高重视程度，绝不能进行简单的说教甚至惩罚，而要在全方位了解学生的情况后，综合考虑多方面因素，有针对性地进行教育工作，以引导学生向着健康、快速的方向发展，从而有力提高班主任班级管理工作的质量。

良好的班风是一个积极的教育氛围，它直接感染、陶冶学生的思想、行为等。《荀子·劝学》中说的“蓬生麻木中不扶且直；白沙在涅与之俱墨。”以及被千古传颂的“孟母三迁”的故事都说明环境对人的塑造具有重要的决定作用。

1. 一切就绪以后，宣读《班级公约》和《德语评分标准》，并要求学生严格遵守。尤其学生要做到：日常行为习惯好，时时遵守中学生日常行为规范；思想觉悟高，要关心他人，想着班集体；学习勤奋、刻苦、多思好问；共同确定班级目标，规范课前、课中、下课后的纪律。开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯，就可以放手让值日班干部管理了。

2. 狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯，要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重教师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要配合教师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况，并进行评价。通过班会课讨论和“实话实说”两个渠道，肯定并表扬好人好事，开展批评和自我批评。

三、做好班主任工作，以爱动其心，以严导其行

苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。正因为笔者充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，因此，在多年的班主任工作生涯中，把爱的阳光遍洒给班級每位同学，真正做到了爱生如爱子。对学生的严格要求是在他内心已为你所动为前提的，被学生接受的严格要求可以转化为学生的良好的行为习惯和强烈的学习动机，如不被接受那只能引起学生的反感甚至是反抗，什么样的爱能打动学生的心的确是一种经验抑或是学问，具体实施就要看教师自身的努力和个人修养了。班主任工作的目的是教育、引导学生，在他们犯错误时告诉他们错在哪里，如何改正，而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。对学生的关心、爱护应从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨无声地滋润学生的心田。

四、热心引导，让学生晓之以理

几十个学生组成一个班，家庭教育不同，性格特点不同，如何让这些学生在人生道路上养成良好的习惯呢？笔者认为，只通过说教是没有效果的，重要的是根据学生的年龄特点，用生动活泼的教育形式，热心的引导。笔者经常搜集数学家、文学家、音乐家的故事，讲给他们听，再引导他们想一想，说一说，谈自己的感受，让心灵受到熏陶和启迪。

五、交流沟通，找出学生身上的闪光点

只有与学生交流、谈心，才能把握学生的心理动向，引导他们向善向好发展。当然，谈话也是一种艺术，首先，谈话要保持平等、民主的态度，作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，放下教师的架子，增加亲和力，才能理解学生的内心世界，他们才愿意将自己的想法、愿望和要求、困惑告诉你，求得教师的关怀、尊重、理解和支持。其次就是要发现学生的优点，能挖掘学生身上的一些优点，既表现教师独特的眼光，也让学生得到一些新的肯定，让学生感到幸福和温暖，从而不断地进步。

六、巧用暗示，激发学生的内在动力

一是环境暗示。我们在教室张贴名言警句、名人画像、教师寄语、学生誓言等，营造积极向上的氛围，有助于启动学生积极主动思考问题的习惯。二是语言暗示。就是针对不同性格、表现的同学，及时表扬和鼓励，让他们产生愉悦的心理体验，增强学习生活的积极性和主动性。三是行为暗示。即在适当的环境中，以身作则，用自己的行动影响暗示学生。有一次在教室发现一个面包袋，笔者虽然生气，可还是弯腰捡起，装在自己的口袋里，这无声的语言教育了全班学生，他们立刻把自己周围的垃圾拾起来，久而久之，形成了讲卫生、爱护班级荣誉的好习惯。四是眼神暗示。当学生进步时，欣喜的眼神会让他们心花怒放。学生遇到挫折时，鼓励的眼神，让他们坚定了信心。很多时候，教师的眼神胜过千言万语。当然，班主任还要洞悉他们心灵深处的“秘密”，及时用鼓励的眼神，配以亲切的语言肯定，从而拉近了师生心灵的距离，激起内在动力，为班级添加光彩。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）