论将互联网运用到初中生物教学中

丁贵珍

【摘    要】随着现代科技的发展，互联网早已进入了每家每户，互联网给人们的生活带来很多便利，也给我们的课堂带来了很多的改变。初中生物是一门十分形象的科目，在学习中，因为，学生需要观察大量的图画，所以，互联网的发展，让生物课堂变得更加生动，更加直观。

【关键词】初中生物  互联网  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.176

生物在初中是一门重要的学科，学生们通过对生物的学习，可以了解到生物的本质，如学生们可以了解植物的光合作用和蒸腾作用，可以了解人体的血液循环、也可以了解动物的条件反射。在生物的学习中，学生要通过观察图像、图表来学习知识。互联网的发展，恰恰适应了初中生物的这一特点，互联网可以让初中生物课堂中的知识通过图片、视频或者音频的形式呈现出来，给学生更加直观的感受，能够让学生更好地学习生物。本文通过分析如何将互联网应用到生物教学中去和讲互联网运用到生物中去这两点来展开描述，分析互联网的发展，让初中生物课堂有了怎样的改变，下面就来详细的叙述一下。

一、如何将互联网运用到生物教学中去

（一）在生物课堂上如何运用互联网

在生物课堂上，对互联网的应用主要由老师来主导，老师在备课时要将在课上需要用图片、视频或者音频展示的内容先确定下来，在互联网上提前找好资料，以便在生物课堂上给学生们展示。老师在课堂上时，给学生展示在备课时提前找好的内容，通过视频或者音频资料的展示，结合生物老师的讲解，能够让学生更好地理解所学的生物，提高初中生物课堂学生的积极性和活跃度。

例如在学习生物的光合作用的时候，生物老师可以以前在网上找关于光合作用的小视频或者是图片，在学习这节课的时候，生物老师就将这些关于光合作用的小视频或是图片给学生们展示，让学生对学习生物更加的感兴趣。特别是学生通过看小视频，小视频可以将书本上静态的图画和枯燥的文字转化为生动的视频，让学生能够更好地去理解光合作用的本质和作用。

（二）在生物课堂下如何运用互联网

在生物课堂下的互联网应用主要是由学生主导，学生在课下可以在互联网上搜集关于生物课本上的知识，也可以搜索一些拓展的知识，通过学生自己的课下学习，可以拓展学生学习生物的知识面，让学生对生物有更广和更深的了解。这样会让学生在接下来学习生物的时候能够更加轻松，提高学生学习生物的积极性。例如，在学习人体的血液循环的时候，学生在预习时可以在互联网找到关于血液循环的相关资料，结合初中生物课本，先对这节课进行预习。在生物老师讲完这节课后，学生可以再在网上搜索关于人体血液循环的拓展知识，学生通过对相关拓展知识的学习，一是可以加深在课堂上对血液循环这节课的理解，二是可以学习到更多关于人体血液循环的知识，拓展知识面。

二、将互联网运用到生物教学中的优点

第一个方面是能夠更好的展开教学，生物课堂本来就是要观看大量的图片和图表，将互联网引入到初中生物的教学中，能够让老师通过互联网搜索更多的关于，学习初中生物的图片和表格，能够更好的展开课堂教学。将互联网引入到初中生物的教学中，能够让学生在课下提高互联网搜索关于生物的相关知识，提高学生学习生物的自主学习能力，能够让学生更快更好的学好生物。例如：学习相关植物蒸腾作用的时候，一方面，老师通过互联网搜索关于蒸腾作用的视频、图片或者音频，在生物课堂上给学生展示;另一方面，学生也可以通过自己在课下的搜索，自己自主地学习一些关于蒸腾作用的知识，提高学习生物的能力，让自己能够有一个更好地生物成绩。

第二个方面是提高学生学习生物的兴趣，进而提高生物课堂的效率。随着科技的发展，互联网逐步进入到了生物课堂中，通过互联网，可以下载关于学习生物的知识，让生物课堂变得更加生动，改变传统生物课堂只靠书上的图片和文字，还有生物老师的讲解，让学生的观看视频的同时就可以学好生物，提高学生学习生物的兴趣进而就可以提高学生在生物课堂的注意力，学生学习生物的注意力集中了，生物课堂的效率自然而然地就提高了。例如：在紧跟时代学习，关于生物的显性基因和隐性基因的时候，传统的生物课堂主要是生物老师给学生讲解了孟德尔的豌豆杂交实验，通过这个小故事来引出生物的隐性基因和显性基因，然后老师会在黑板上再画出相关的遗传图解图，让学生了解隐性基因和显性基因的本质是什么。在互联网引入到物理课堂之后，对着一块知识的学习就有了新的变化，老师可以通过互联网下载相关的小视频来给学生们观看，让学生对基因的隐性和显性有了更加直观的了解。生物老师也可以给学生找一些现代中内外生物学者关于生物遗传学的最新知识，开拓学生的视野，提高学生思维活跃度。

第三个方面是转变老师的教学模式，互联网进入到生物课堂上之后，生物老师不仅仅只靠传统的口述来给学生们讲解生物知识。老师也可以让学生成为课堂的主导，老师可以让学生在课下听过互联网了解相关的生物知识后，让学生到讲台上来讲述，一是可以加深学生对这节课的知识的印象，二是可以提高学生的能力。例如在讲动物的条件反射这一节生物课的时候，老师可以让学生在课下寻找相关的案例。在上课时，老师把这节主要的知识点讲完之后，就可以让学生上台讲他们所通过互联网搜索的案例，让学生通过听不同的案例，提高关于这节生物知识的储备量，听过学生之间的信息互换，拓展了学生对条件反射的知识面，同时锻炼了上台讲案例的学生的胆量。

第四个方面是可以顺应时代的发展，让生物教学上到一个新的台阶。随着现代科学技术的发展，将互联网运用到生物课堂是一个必然趋势。将互联网运用到生物课堂上，既可以保留传统生物课堂的精华又可以给生物课堂带来新的气象，让生物课堂老师讲的知识能够更好的让学生理解。传统的生物课堂上主要还是靠老师的讲课来主导学生学习生物，互联网运用到生物课堂上之后，学生就可以通过互联网进行学习。

三、结束语

随着科技的水平的发展，现代教育信息技术将迎来新一轮的飞速发展，初中生物也要在这一轮的发展中提升自己的水平，紧跟时代的发展趋势。本文主要从如何将互联网应用到生物教学中去和将互联网运用到生物教学中去这两点来展开描述，简析了在新的形势下，生物课堂需要如何发展。让初中生物课堂随着科学技术发展的大潮变得更好，让学生能够更加喜欢学习生物。