谈小学数学教学中激发学生兴趣的方法

蒋贵忠

【摘 要】兴趣是学习的关键因素。实践证明，有着浓厚的兴趣可以有效地调动学习积极性，激发学习热情，进而提高学习成绩。在小学教学中，也应该切实重视对学生进行兴趣方面的培养。目前，不少小学教师都意识到了兴趣对于小学生学习的重要性，因而采取了各种措施加以培养小学生的兴趣。

【关键词】小学数学 兴趣 数学教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.078

兴趣是人们认识事物探索新知的动力，就小学生而言，激发学数学的兴趣更是不可缺少的一种手段。小学生具有好奇的天性，对新事物总是充满神奇的遐想，总是乐于接受感兴趣的新知识。而数学这门学科本身较抽象、单调，不如其他学科那样富有故事性、趣味性。因此，在教学活动中，传统的教学模式已不适应现在素质教育的要求。不能积极地开发学生的创新能力，是一种被动教学，收效甚微。我们只要抓住小学生“好奇”的特性，积极引导，设法使学生对所学内容产生兴趣，就会引起学生对学习的高度注意，乐于求知，积极思维，这样既能开发学生的智力，又能培养学生的能力。可见激发学生学习兴趣是教学的前提和手段，是提高教学质量的关键。下面就本人的教学实践浅谈几点兴趣教学法。

一、巧设导语引兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课只要开好了头，引起了学生的兴趣，那至少成功了一半。小学生都爱听日常生活中有趣的事，只要老师设法把这些有趣的事巧妙地引用到课堂上来，必定会引起学生的兴趣，注意力很快就会集中起来。如我在教学“利息”时是这样做的。师：同学们，你们的爸妈为了你们整日忙碌，辛辛苦苦挣了好多钱，但暂时用不着，你说应该怎么办？是都放到家里还是寄放他处？同学们听后争相发言，最多的说法是把钱存到银行里。我接着问道：为什么把钱存入银行里呢？你可知道这样做的好处吗？学生回答：这样做既保险还有利息，钱长钱。我因势利导引出课题并板书“利息”。这时学生一下子明白了，今天所学的知识对今后的生活和工作非常有用。使他们强烈的学习欲望一下子被激发起来，个个精神饱满、信心十足，学习兴趣被调动起来了。

二、发现成功亮点，享受成功喜悦

成功会给学生学习数学带来心理求知的原动力。在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性地开放学生的梯级思维。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，会为获取渐进式的成功感到高兴和骄傲。即使学生的回答不够准确，解答不完善，教师也不应有丝毫的责备，而应去发现他们的闪光点，让他们感受到成功的喜悦。

数学之美来源于数学思想与实际的有机结合。数学美包括：简洁美、对称美、多样统一美、和谐美、逻辑美、数学内容美等。所以，要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿于整个教学过程中去，使整个数学体系呈现无与伦比的和谐优美的统一。因此，教师必须善于从教材中感受美、提炼美，将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界。

三、创设情境强化兴趣

新课伊始，学生的学习兴趣渐浓，教师要因势施教，尽可能地运用多种手法，如合作交流、小组学习、动手操作等方法，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，要师生互动平等参与，给学生创造一个优越的课堂氛围，要善于捕捉学生的闪光点，多给学生一些鼓励性的话语，态度要和蔼可亲。语言要生动、形象、诙谐，再配以得当的手势，定能引起学生的极大兴趣，使他们的注意力更集中。比如在教“平行四边形”时，我首先让同学们拿出已备好的4个小冰糕棍和小钉子，自己动手制成一个长方形，同学们觉得很有趣，便动手做了起来，很快都做好了。我让他们用手捏住长方形的两个角向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？同学们边操作边观察，很快就做出了回答：拉成了平行四边形。师：从刚才的做法中你发现平行四边形有什么特性？同学们异口同声；容易变形。师：它在实际生活中都有哪些应用呢？同学们争相发言，气氛很热烈。短短的几分钟，同学们便掌握了平行四边形的特性和它的实际应用。

四、善用“好奇心”

“奇”从“疑”中来，学生对某一数学问题，感到“矛盾”、“疑惑”不解时，就会引起他们的好奇、探究的心理。如，教学圆锥体体积时，我将学生分组，每组给定准备好的实验材料：等底等高的圆锥容器、圆柱容器和沙子。要求把圓锥容器装满沙子往圆柱容器里装，直到装满为止。学生边操作、边思考、边讨论，兴趣甚浓，马上得出结论：用圆锥容器装满沙子往圆柱容器里倒，三次正好装满，说明了“圆锥体的体积是圆柱体积的三分之一”。这时我又出示一组不等底等高的圆锥容器、圆柱容器，请学生观察操作，学生发现装了四次才装满。此时学生顿感“矛盾”，“疑惑”不解。通过这样的设计，把研讨推向了高潮，激发了学生的学习兴趣，最终巩固并强化了概念表述的准确性：“圆锥体的体积只等于同它等底等高圆柱体积的三分之一”。

五、课后作业实践化

课堂教学完成之后，一般都会给学生布置课外作业。实际上，课外作业也是培养学生学习数学兴趣的重要环节，要做到这一点，就需要教师布置的课外作业具有较强的实践性特点，原因在于，只有让学生在课外实践，才能合理地运用在课堂上所学习到的知识，学生感受到了知识的可用性，也就会有效地提升对数学的学习兴趣了。

比如，以《观察物体》这一部分为例，教师完成授课任务之后，可以给学生布置如下课外作业：放学后观察任何一种物体，分别从它的上面、下面、正面、侧面四个角度观察，观察完了之后，自己画出来。这道题目看起来非常简单，但是却是在考查学生主动发现事物的能力。原因在于，题目较为开放，学生可以随便挑选物体进行观察，这就为培养学生的兴趣打开了一扇大门，那就是在一定的要求下，任由学生自由选择。也就是说，在这种比较自由的空间内，可以有效地提升学生学习数学的兴趣。

总之，要实施创新教育，就必须深化课堂教学改革，从学生想学、乐学为出发点和落脚点。让学生在充满兴趣的氛围中去主动探索知识，主动获取知识。可见搞好数学兴趣教学是我们广大教育工作者应努力探索、研究的新课题。

参考文献

[1]李霞.论小学数学学习兴趣的培养[J].科教导刊（上旬刊），2015（03）：93-94+102.