历史故事在初中历史教学中的运用

谭成英

【摘 要】在現实的教学当中，不论是幼儿园、义务教育阶段，还是高中、大学阶段，故事都能够作为一种很好的吸引学生的教学方式。在初中历史教育中，教师利用历史故事进行教学能够在极大程度上吸引学生的注意力，提升学生学习历史的兴趣，扩宽学生的历史知识面，提升学生的历史基本素养。

【关键词】历史故事 初中历史 教学运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.059

随着新课程改革的深入发展，历史教育者也在对历史教学方法进行相应的创新和发展。初中历史教学存在许多的不足，这要求历史教师尽力在自身的具体教学实践中总结经验，在先进的教学理论当中吸取营养，积极地寻找提升历史教学质量的方式。历史故事作为历史教学中的最重要教学方式之一，对于初中历史的教学起到的作用不可替代。

一、教师运用历史故事教学时存在的具体问题

在初中历史教学的过程中，运用历史故事教学实际上存在很多问题。教师要善于在自身的实际历史教学的过程中发现问题、分析问题、解决问题，不断提升自己的历史教学能力，提高历史课堂的教学质量。

（一）不能够灵活的运用历史故事进行教学

在初中历史教学中，教师教学常常存在两种不理想的现象。一种是教师在教学过程之中常常对历史故事进行极为详尽的讲述，故事内容的讲述没有侧重点，该粗略讲的地方还是在详细地讲述。这种历史讲述的方法便导致了教师花费了很多的课堂教学时间在历史故事的讲述上而弱化了具体历史知识点的讲解。第二种则是教师在教学过程之中总是将历史故事稍稍的提一下，接着便回到了知识点的讲述之中，使得该给学生详细讲述的内容却并没有详细的给学生讲。在这种教学方法下，学生刚刚提起的求知欲便被老师的粗略讲述而打消了许多，从而使学生产生一种较为强烈的心里落差。这两种不理想的教学现象的出现会严重妨碍教学进度的提升以及教学质量的提高。

（二）教授历史知识深广度不够

在初中历史教学过程中，教师常常只是针对书本上的历史知识对学生进行讲解，有的时候书本上的历史故事也在一定程度上被老师弱化甚至直接跳过，就更不要说涉猎其他的相关历史故事了。这种教学方法使学生不能够在更为宽广的层面进行更为深入的学习，让学生难以获取到更多更有效的历史知识。此外，有的历史老师在课堂教学之后就疏于对自己历史学科素养的培养，自我提升很慢甚至趋于停止状态。教师的这种发展状态实际上就在极大程度上导致了教师自身历史教学的局限性。

（三）教学语言生硬，难以提高学生的兴趣

现代教学不同于传统教学，一板一眼说教的老夫子已经难以适应社会教育的发展与需要了。让学生在一个幽默风趣的老师和一个古板不知变通的老师之间选择一个作为自己的老师，很明显，学生会选前者。但是在实际的历史教学过程中有的教师在上课时比较严肃，语言比较生硬，这就使学生学习历史的兴趣减少了很多。

二、教师在历史教学中运用历史故事的意义

一个好的历史课堂就少不了教师好的教学方法，而历史故事就是教师可以运用的教学方法之一。教师应该善于运用历史故事进行历史教学，使历史故事发挥自身独特的教学作用。教师可以将历史故事作为课程的开头，设置悬念。将富有悬念的历史故事作为新课的导入不失为一种极为高明的教学设计方法，它能够在极大程度上吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探究欲望，进而使得学生在接下的课程中认真听讲，积极参与学习，配合教师教学，更好地提升课堂教学的学习氛围。当然教学相长，教师也能够在这样的历史故事地准备和讲述中不断提高自身教学设计能力、语言表达能力和自身的历史素养。

三、初中历史教学中更好地运用历史故事的方法

（一）充分备课，灵活运用历史故事教学

教师不能够很好的掌握历史故事在课堂教学的主要原因还是在于课前备课不充分，课堂设计不够详尽具体，从而导致教师在实际课堂教学时发生讲解内容重难点不突出和讲解时间把控不到位的情况。一节历史课堂中存在很多教学的环节，并且环环相扣，每一个环节都不可缺失。教师要把握好课堂的具体教学结构，不能够随便地选取历史故事对学生进行讲解。历史教师要认真的准备历史故事，要将历史故事同这堂课所涉及的知识有机地结合起来，做到有的放矢。在熟知教学基本内容和教学重难点的基础之上再进行课堂设计和实际教学，学生才会在开心地听故事的过程中学到知识，拓宽历史视野，提高学习兴趣。此外，历史教师还应该在实际教学中不断反省，找出自己疏忽的地方并不断改正。

（二）提升自我，抓住运用历史故事的时机

从事历史教学工作，教师要不断提高自身历史素质。教师要善于运用看书积累、同行交流、历史讲座等多种途径不断提升自己的历史素质，在学习中积累历史故事，拓宽自身历史知识的深度和广度，进而不断促进教学的进步。

（三）用恰当的语言风格讲述历史故事

历史教师在讲述历史故事的时候，要做到自身情感和语言的相互融合，尽量用生动活泼、形象具体的语言来带动学生。老师在讲历史故事的时候，首先就要用语言去征服学生，进而达到一种教师一说话，学生的关注点就自动集聚在了教师身上的效果。其次，教师应该注重讲故事的条理性和逻辑性。历史教学所涉及到的知识领域极为宽广，对教师自身素质要求极高。而运用历史故事则对教师的自身表达能力、逻辑分析能力的要求更高，因此在运用历史故事教学之前，教师一定要做好课前备课的工作。充分的备课有两个不可忽视的作用，一方面它能帮助教师在课堂中做到对故事进行清晰讲述的同时，还能保证讲述的故事富有逻辑、条理，并且还附带教师自身独特的语言风格。另一方面能够帮助教师在讲述历史故事的时候做到客观分析、立场清晰、角度新颖，并且在讲述的时候能够层层深入，引导学生。当然，教师需要在讲故事的时候充分调动自身历史知识，旁征博引，做到举一反三。这样教师才能在帮助学生不断拓宽学生历史学习视野的同时，也渐渐地帮助学生树立起正确的人生观、世界观和价值观，进而引导学生更好地学习和发展。

总之，历史故事在历史教学过程中的运用主要在于帮助学生和教师的自我地提高。通过对历史故事的学习，学生在提高自身的历史文化素养的同时，也可以很大程度上培养出学习历史的兴趣。通过合理运用历史故事，历史教师也能在很大程度上提高自身的历史教学能力和历史素养。运用历史故事能够教学相长，促进初中历史教学质量的提高。