高中化学教学结构的构建

廖仕宝

【摘 要】学习是一个过程，在学习过程中教师是学习中的引导者，因此在实施教学的过程中教师应尽可能地安排实际教学工作，以达到以最少的时间和精力去取得最优的教学效果。本文将结合我自身的高中化学教学工作经验简要探讨高中化学教学结构的构建。

【关键词】教学效果 高中化学 教学结构

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.170

教学是教师与学生之间进行有效互动的一个过程，对于学生而言学习是一项不断进行整理、消化、运用的过程，而对于教师而言教学是引导学生理解不同知识点并帮助学生主动建立思維结构的一项工作。高中化学的学习不仅仅有着复杂的理论原理和实验公式，更是对学生的思维灵活性有着重要的考察，在应对高中化学学习时，学生需要拥有自身熟练调动各个有用知识点的扎实基本功。而对于教师而言，教师一直以来被赋予了知识传道者的角色，高中阶段的教学中教师要考虑到实际教学的时间和教学难度来进行恰当的教学安排。

教师在学生的整个学习过程中犹如指引者，教师的教学水平和适当的教学安排都将对学生的学习状况产生重要的影响。而且对于高中阶段的学科学习中，因为面临着高考，学生承受着升学率的压力，同时学习时间有限，从而导致教师在有限的教学时间中教学安排紧张，由此在开展高中教学时教师应制定有益高效的教学安排。而教学结构的构建是教师在开展教学的重要信息，帮助教师在紧张的教学安排中有条不紊的推进教学工作，因此教学结构的构建是教师在众多教学工作中关键的一个环节，也可以被认为是教学开展中的核心工作，接下来就高中化学教学结构的构建提出简要几点。

首先，教学要关注学生自主实验的开展。实验教学是教材学习的另一面，是对课堂理论教学的补充，也是对课堂理论教学的应用，因此教学过程中要格外关注学生的化学实验开展。课堂教学依托教材展开，其讲解内容大多都是文字理论，因此对于学生而言纯课堂教学有点枯燥，但是化学实验教学因为有趣的化学实验现象和亲自动手操作的过程，对学生有着不一样的吸引力，学生参与在化学实验操作过程中通过操作、观察可以帮助学生更多的了解化学，同时也吸引了学生的学习注意力和学习兴趣。

因此在高中化学教学中教师要积极为学生进行实验操作提供条件，为学生提供一定的时间和空间进行独立的思考和操作，同时，可以在班级内部进行实验小组分组，将实验操作推向公开化、开放式进行，通过小组学习可以在实验过程中或实验结束总结时进行集体的讨论与探究，彼此取长补短以达到共同进步的目的。化学实验的开展可以配合课堂教学的推进，在课堂讲解前通过实验示范提出问题，从而引出所要讲的章节内容，也可以在课堂讲解结束后安排学生进行操作，让学生在实际操作中检验自身的知识切实掌握程度。总之，实验是高中化学教学开展中重要的组成部分，因此在教学构建中要重视化学实验的教学安排，高中化学实验的安排要与化学教学的整体进度一致。

其次，在高中化学教学中，教师应充分利用课堂教学时间，并积极引导学生进行知识结构的梳理。高中化学学习分为了必修和选修，在不同的学习阶段进行不同课本的学习，并且必修和选修也分为了不同的内容，主要有必修5本，选修有不同的学习要求，主要有选修1、2。因为不同的学习要求每本课本有着不同的知识点分布和不同的学习章节内容，而往往因为课本知识点的分散而导致学习内容的细碎和繁多，但是在不同的知识点细节中互相有着不同的联系，即在每本教材学习时存在着知识点分散问题，但是模块与模块之间又往往是存在有效链接的，不同的课本之间也有着知识点的关联和交叉，而且因为高中阶段的学习是为了在高考时取得更优秀的成绩，而高考不是单独针对某一本书而言，而是针对所有的课本学习，包括了所有的必修和选修，因此对于学生而言梳理所有课本知识点也是一项大工程。

学生在高中三年中不断的学习新知识，在掌握了所有课本知识后学生的知识容量将会达到一定程度，但是如果学生没有及时进行知识梳理，那学生们的知识掌握就将像一团糨糊。综上，在高中化学教学中教师要适当安排教学的展开，充分利用课堂教学时间，教学内容深入浅出，教学风格要吸引学生，同时在结束章节学习或一册课本学习时要及时引导学生进行知识梳理，以帮助学生在有限的高中学习阶段更好的掌握学习内容，所以教师应当在课堂教学讲解时对不同知识点的处理要详略得当，强化课本中的主干知识，简易知识点和重要性较低的知识点则有选择的进行讲解，对不同的知识模块建立一定的衔接。

最后，高中化学教学中教学结构最终应关注教学的课后反思，同时，也应关注学生在进行化学系统学习后的课后练习与知识点反思，所谓“学以致用”，系统的知识点学习是为了具体的解决实际问题，因此在化学教学安排中教师应为学生安排恰当的学习测验等，以此帮助学生检验自身的学习状况。而在教学开展中，教师要根据学生的实际收获了解自身教学成效，并且应该在教学过程中适当的与学生进行沟通与交流，以此了解学生对教师课堂教学所持有的意见及建议，并在这些意见中有选择的审视自己的教学开展，从中发现自己在教学安排中所存在的问题及不足，然后不断优化教学安排。同时在教学开展中教师也要经常自我审视自身的教学过程是否仍需改进。除此之外，教师在开展教学工作时也应记录自己在教学中遇到的各种教学难题，为解决这些难题可以在教学中寻求自己同事的帮助，也可以通过参与有益的教学研讨会与各高校优秀的教师们进行教学心得交流，在其过程中不仅仅可以解决自己的教学难题，也可以取长补短促进自身教学优化。

综上所述，化学是高中教学中重要的学科，也是高考环节中重要的备考学科，因此在高中化学教学中教师要格外关注化学教学结构的构建，而高中化学教学结构的构建要结合学生实验教学、课堂教学等多方面进行考虑，对于教师而言教学结构构建合理有效将会提高学科教学的成效，同时提高学生的学习成绩。而教师在构建教学结构时要从实际出发，联系环境、教学条件及学校整体教学进度，切忌教学空谈和教学冒进。在教学结构构建中不要安排的太过紧张，高中阶段教学安排的松弛有度可以调节学生的学习节奏，推动教学目的的实现。同时在成功构建教学结构后，实施教学安排需要教师针对不同突发情况灵活变通，并不断根据实际情况调整教学安排。