高中化学的教学方法浅析

秦保贵

【摘 要】良好的教学方法能够促进学生化学水平的提高，所以在教学过程中，教师应该灵活地运用教学方法，结合学生实际学习状况，促进学生化学水平的提高。随着素质教育的不断进步与发展，高效的化学教学方法如雨后春笋进入高中化学课堂，对化学教学质量的提高起着重要的影响作用，因此，本文对高中化学教学的教学方法进行了浅析，更好地适应学生发展需求。

【关键词】高中化学 教学方法 浅析

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.157

与其他学科相比，化学是一门思维能力极高的学科，同时也是一门非常具有实践性的学科，与我们的生活息息相关。因此，在高中化学教学过程中，教师应该积极探索有效的教学方法，提高课堂效率，促进学生化学水平的提高。

一、启发式教学，促进学生化学思维能力

所谓启发式教学方法，就是教师在实际教学过程中，结合学生学习的可观规律，引导学生积极、主动、自觉掌握知识的教学方法。启发式教学方法的本质是处理教与学之间的关系，随着现代教育事业的不断发展，启发式教学也得到了有效的运用。在高中化学教学过程中，教师应该积极采用启发式教学方法，调动学生的学习积极性，培养学生对了解决问题的能力，促进学生思维能力的发展。例如，在学习氢氧化钠这一化学物质时，老师可以提出这样一个问题：将固体氢氧化钠放入水中，水为什么会沸腾？让学生带着这样的问题去学习，在学习的过程中不断思考、分析、探索，使思维能力得到发展。

二、多媒体教学，激发学生化学学习兴趣

随着社会科技的不断进步，多媒体教学模式在教育事业当中得到广泛应用，极大地促进了课堂效率。在高中化学教学过程中，可以通过多媒体将抽象的化学知识直观的展示给学生，还可以为学生展示一些奇妙的化学现象，以此激发学生的学习兴趣。例如，在学习原子结构时，由于我们的眼镜是无法观察到原子形态的，所以老师可以通过多媒体演示，在多媒体上将分子的形状以及运动规律，让学生感受到分子的奇妙，激发学生的学习兴趣。

三、生活化教学，提高学生化学应用能力

化学知识在我们生活当中处处可见，在生活中蕴含着许多化学现象，在高中化学教学过程中，教师应该充分的将化学教学与生活相结合，让学生在学习过程中体验生活，在生活当中学习化学知识，提高学生的化学应用能力。例如，学习甲烷这一气体时，老师就可以让同学们联系一下我们日常生活中使用的天然气，以此来想象一下甲烷的作用以及性质，以及需要注意的地方，这样不仅可以让学生增加对甲烷的理解，还能够使学生更好地运用天然气。

四、用爱心调动学生学习的主动性

教育、教学最终落脚点在学生，只有充分调动学生的主动性，才能很好的落实素质教育。我校的宗旨是：把真情和爱心献给每一位学生，把欣慰和信心留给每一位家长。这也是我们工作的方向，作为老师应成为学生的知心朋友，要对学生充满热情，才能了解学生，教育、教学才能做到有的放矢，才能对学生严格要求，才能使学生尊重你、亲近你，只有“親其师”才能“信其道”；对学生的真诚热爱，同时可激发学生的求知欲，可转化为学生学习的内在动力。

五、要强化从感性到理性、从具体到抽象的认识规律

在高中化学教学中，给学生以感性、直观表象知识能帮助学生建立理性分析的基础，从而得出规律。如在讲述浓度对化学平衡的影响这部分内容时，课本选用了FeCl，溶液和KSCN溶液的反应。也要先弄清楚FeCI、KSCN、Fe（SCN）、KC1等物质在溶液中的颜色和溶液颜色与溶液浓度的关系，才可进一步认识改变物质浓度对平衡移动方向的影响。为了说明降低反应物浓度平衡向逆反应方向‘转动，常在反应体系中加入还原铁粉以降低FeCI，的浓度，使平衡向逆反应方向移动。这种变化可以很容易地通过混合溶液的血红色变淡而观察到。但是，Fe“可以氧化Fe而转变为F；Fe“在水溶液中呈淡绿色”等，学生尚未学习，因此，只有在补充了上述知识后，才可加以应用。即只有具备了一定的元素化合物知识，才能通过观察、思维，形成理论认识的知识体系。

六、联系生活实际，运用比喻，化解难点

联系学生已有的知识和生活实际，运用事物间的相似性，通过以甲喻乙，由此及彼，以降低理论学习的难度，使学生尽快地从具体事物过渡到抽象思维，理解事物本质，建立理论概念是理论教学常用的方法。这里，关键在于突破难点。譬如，有关可逆过程的动态平衡的性质和特征（如化学平衡、电离平衡、溶解平衡、水解平衡等）常用蓄水池进出水流的速度与池内蓄水量的变化之间的关系比喻化学平衡系统中正、逆反应速度与组分百分含量变化的关系；用蚊虫逐灯、蜜蜂采蜜、氢原子核外电子照片叠印等比喻模拟电子运动，想象电子云的形象；以“头碰头”“肩并肩”比喻电子云重叠方式等。应当明确，比喻具有“启发入门”“搭桥过渡”的作用，利于学生接受理论，而不是理论本身。要注意不可滥用比喻。

总而言之，高中化学教师在教学过程中要不断革新教学方式，注重培养学生的创新能力与探索精神，只有这样，才能有效的激发学生学习化学的兴趣，提升学生的学习成效，促进学生的主观能动性，从而全面提升高中化学课程的教学质量。

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