浅谈如何才能教好高中英语

王微

【摘 要】英语是一门交际的语言，脱离情境的语言教学，只会使整个课堂显得枯瘪无味。同样对学生来说，这样的教学难以激发学习兴趣，更不用说对英语的热情。情境教学就是“情”与“境”，“教”与“学”的有机融合，良好的情境不仅可以激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握和提高学习效率。

【关键词】高中英语 学习兴趣 师生关系

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.069

英语是一门交际的语言，脱离情境的语言教学，只会使整个课堂显得枯瘪无味。同样对学生来说，这样的教学难以激发学习兴趣，更不用说对英语的热情。情境教学就是“情”与“境”，“教”与“学”的有机融合，良好的情境不仅可从激发学生的求知兴趣和探索欲望，促进对知识和方法的理解和掌握。

在学生英语学习过程中，教师应善于创造各种有利于学生积积参加、自主学习的外部的情境，激发和维护学生对知识的认知内驱刀，让学生充分运用各种学习器官进行感知、提高学习效率。下面浅谈如何才能使学生学好英语的几点方法。

一、轻松快乐的情景氛围促进学习兴趣

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学表明，每个人的大脑都有愉快中枢和痛苦中枢。在英语课中，如能创造一种轻松、愉快的气氛，使他们感到学英语、说英语是一种乐趣和享受。在轻松、活泼的情景下，学生增强了自信心，可以张口即说。教师要努力去创造这样一种轻松、和谐的教学环境。教师应掌握自己在课堂上的语言、行为、表情、举止，因为教师的一颦一笑都是学生情绪的调节器。

从教师站在讲台上的那一刻起，他的情绪就感染着学生。教师亲切、和蔼的面容可鼓励学生，使之不感到胆怯、拘束和沉重，教师讲解得娓动听，朗读得琅琅上口，能给学生的听觉造成一种美感，一种享受，教师的表情惟妙惟肖，情感爱憎分明，使学生受到强烈的感染。上课时教师尽量给学生以信任、体谅，要和蔼、公平，不迁就，也不念躁，这样学生才会有轻松感、安全感，从石能大胆地投入到课堂实践中去。

二、和谐的师生关系提高学生的学习效率

教师对学生具有表率作用，其形象的树立，取决于教师自身的素质。作为授业解惑、为人师表的英语教师，又必须具有良好的思想、政治、道德、心理素质及丰富扎实的专业知识和教学技能素质。教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系，对学习英语至关重要。素质教育强调以人为本，教育也就是以学生为本位，以学生个性发展为本位，以学生的可发展性为本位，面向全体学生的教育。

古语说的好：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。

因此，在教学中要培养学生对教师的敬佩感和亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并建立起柤互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这就要求教师要博览群书，语言生动鲜明，逻辑条理清楚，形成独特的教学风格。

在教学中，教师要给学生举一些恰当有趣的例子，这样不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面，增加学习兴趣，使学生将注意力集中到授课的内容上，从而更好地掌握这些内容。同时教师幽默风趣的语訁风格会让学生始终处于轻松兴奋的学习的状态，容许学生大胆出错的教学态度也是学生敢于积极参与探究学习的动力源泉。在这种融洽师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。

三、采用教学方法和教学内容激发学生探究知识的兴趣

教学实践表明，学生学习英语的动杌最直接的来源是英语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的老师，因为教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的學生产生兴趣。

所以教字因文而定，不可能完全依照公式行事，要因学生的实际和授课的内容灵活地改变教学方法。教师在讲课时要随时观察学生的反应，考虑学生反馈的问题随机应变，不断采取新的方法来调节，组织课堂教学。

比如，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起学生高度注意。不同的手势表达不月的情感，但这并不意味着教字中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来，起到润色、强调交流的作用。通过“身教”可提高英语课堂教学的信息容量和准确性，增强师生间的感情交流，使学生心情愉悦的集中精力学习。

另外，提问是课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。

心理学家表明，学习有兴趣，有吸引力的东西，记忆力具有倍增的效果，英语教师在课堂上坚持用英语教学，尽量少用本族语，给字生创设一个学习英语的环境，诱导学生用英诘忠维。让学生逐渐体绘到学好英语学科的现实意义，自主追求学习的效果。

四、结束语

总之，培养学生对英语学习的兴趣是提高英语教学效果的前提。兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实，最活跃的部分，是学习的动力，也就是发展智力潜能的契机。兴趣爱好比智力技能促进学生勤奋学习，学生对所学的内容感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获得更好的教学效果。