初探趣味教学法在初中物理课堂教学中的应用

王志平

【摘 要】物理学科对于初中生来说是一门相对而言比较陌生的学科，因此，兴趣教学时初中物理教学的一个重要方法。兴趣教学法旨在通过利用有趣味的物件或者学过感兴趣的事物激发学生的学习积极性。趣味导入是课堂教学的开始，在课堂的开始就吸引学生的学习兴趣，那么，这节课就成功了一半。另外，趣味性的课堂教学语言，是保持学生学习注意力的重要手段，这就要求教师必须改变课堂教学模式，丰富课堂的教学内容，紧抓学生的课堂注意力。

【关键词】趣味教学法 初中物理 课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.067

一、合理运用多媒体技术进行课堂教学

随着科技的迅速发展，计算机网络应用与人们生活的方方面面。随着计算机的普及，青年学生越来越多的接触到计算机并被计算机的趣味性所吸引。因此，计算机教学对学生有很大的吸引力。计算机和网络媒体教学已经成为了教师教学的重要辅助手段，教师在教学的过程中可以利用网络媒体的优越性给学习创作一个良好的情境吸引学生的兴趣，让学生主动地投入学习中去。

教师在教授学生物理知识的时候，可以在上课之前把要讲的内容制作成为PPT，在上课的时候给学生展示PPT，PPT里边可以根据内容的需要，加入一些图片、视频、声音之类相关东西。

例如，在讲到《光的反射》的时候，教师可以制作一个或者多个关于光的反射现象的形成过程视频。首先利用视频引入课程教学，集中学生的注意力到课堂上来，激发学生对《光的反射》的学习兴趣。上课后教师播放视频并要求学生根据视频描述光反射现象，还可以让学生根据视频中的反射现象绘制一个关于光反射过程的动画以便让学生可以更加生动形象的理解光反射现象了，使学生主动积极地参与到教学过程中来从而达到教学的目的。

二、结合生活实践，使课堂更接地气

教师可以寻找一些初中生熟悉及有兴趣的例子，还可以引导初中生找出他们身边的相关例子，找到通性，总结归纳，之后再运用找出的规律处理现实问题，这对启发初中生喜爱物理学科有着极其重要的意义。

例如，在讲“水的沸腾”时，教师可以先向初中生提问生活中可见到的“扬汤止沸”及“釜底抽薪”的说法，其中的“扬汤止沸”所指的是将锅里边沸腾的开水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是从锅底下抽去燃烧的原料。运用热学这一知识解析下，何种止沸的功效更好？是为什么呢？先让初中生带着这一问题回家进行实践之后，再到课堂上来讲解得出来的结论。显然，这一课的教学任务在轻松快乐中顺利完成。

此外，还能借助于此补充以下各个层面中的生活小常识，比如在夏天的时候在屋里地面上洒水，借助水的蒸发来进行吸热从而达到给房内环境降温的效果；因为狗的身体表层没有汗腺，在酷热的时候无法靠排汗来进行散热，唯有张嘴伸舌，大口的喘气，依靠快速呼吸、提升体内水分的蒸发量来进行散热等。结合小常识的认识，初中生不但了解了蒸发吸热的生活实例，而且还增长了知识面，提高了知识内容的趣味性，这样便进一步提升了物理学科的魅力。

三、开设实验课堂，丰富课堂内容

物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学是物理知识教学的基础，规范的实验操作，最终的实验现象能代替教师的语言。因此教师要充分利用物理实验直观、生动有趣、形象真实的特点来激发学生学习物理的兴趣。

物理实验分为演示实验和学生实验。对于演示实验，教师要注重尽管有些实验在生活中很常见，教师上课时也要演示给学生看，让学生从实验现象中分析、总结物理规律。对于学生实验，教师一定要加强，要求人人动手，让学生从做实验中体验学习的乐趣，从而唤起他们学习的主动性。特别对那些偏重在实践中学习的学生，在实验课中他们更能充分发挥想象力，进行一些创造性的尝试，因而也更容易由对物理实验感兴趣进而发展成为对物理学感兴趣。

除了课本上的实验外，教师还应该注重课外小制作、小实验。课外的小制作、小实验往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点，不仅能加深学生对所学知识的理解，而且能极大地提高学生学习物理的兴趣，锻炼学生的动手制作能力和独立操作能力，发展智力。

四、小组合作，加强生生互动

在合作学习模式下，不仅生生之间的有效互动很重要，教师与学生的互动质量同样对合作学习效果具有重要的影响。对于物理这样一门概念性与实践性较强的学科而言，由教师在学生合作学习中指导会使学生在与老师的合作互动交流下掌握很多有益的知识，保证物理教学目标的完成。

比如说，在“电阻的测量”的讲解时，教师可以在学生合作学习之前先做好示范导学然后由小组成员合作探究一起完成教学活动，并对学生在合作学习中不规范的操作及不懂的知识要及时的给予指导，帮助学生建立学习自信心，为其学习兴趣的激发奠定基础。

五、结束语

初中生在物理课堂上接触到趣味活动的机会是最大的，所以在物理课堂上用好趣味活動才是最重要的。初中物理老师认真备课的同时用好趣味活动，可以让课堂更精彩，合理地利用趣味活动，在活动过程中让师生进行情感上的互动，有利于建立平等、民主、和谐的课堂氛围。

参考文献

[1]何东升.趣味教学法在初中物理教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2014，02：53.

[2]谭乐元.利用趣味教学法打造初中物理高效课堂之探索[J].中国科教创新导刊，2013，09：33.